目的了解護理學(xué)在職碩士研究生的跨專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度及影響因素,為護理學(xué)在職碩士研究生開展跨專業(yè)教育提供參考依據(jù)。方法采用一般資料調(diào)查問卷和中文版跨專業(yè)合作學(xué)習(xí)準備量表,對山東省護理學(xué)在職碩士研究生進行問卷調(diào)查。結(jié)果護理學(xué)在職碩士研究生跨專業(yè)合作學(xué)習(xí)準備量表的總分為（81. 74±7. 63）分,處于較高水平。按職稱分類,不同職稱的護理學(xué)在職碩士研究生跨專業(yè)合作學(xué)習(xí)準備量表得分比較,P <0. 05。根據(jù)科室分類,不同科室的護理學(xué)在職碩士研究生跨專業(yè)合作學(xué)習(xí)準備量表得分比較,P <0. 05。結(jié)論護理學(xué)在職碩士研究生跨專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度較好,具有較高的團隊合作精神及專業(yè)認同感,能正確認識自己的角色與職責(zé);護理管理人員及教育者,應(yīng)重視跨專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性,不斷提升護理學(xué)在職碩士研究生專業(yè)間的協(xié)作能力,從而提高優(yōu)質(zhì)護理的服務(wù)水平,更好的為患者服務(wù)。 

【文章來源】：濱州醫(yī)學(xué)院學(xué)報. 2020,43(01)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 調(diào)查對象
    1.2 調(diào)查工具
        1.2.1 一般資料調(diào)查表
        1.2.2 跨專業(yè)合作學(xué)習(xí)準備量表
    1.3 資料收集方法
    1.4 統(tǒng)計學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 調(diào)查對象一般資料
    2.2 護理學(xué)在職碩士研究生跨專業(yè)合作學(xué)習(xí)準備量表的得分情況
    2.3 護理學(xué)在職碩士研究生跨專業(yè)合作學(xué)習(xí)準備量表得分的影響因素分析
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]護理人員跨專業(yè)協(xié)作能力理論研究現(xiàn)狀及進展[J]. 黃璽,李小寒.  解放軍護理雜志. 2019(08)
[2]北京市三級甲等醫(yī)院臨床護士跨專業(yè)合作學(xué)習(xí)準備度和感知度的調(diào)查分析[J]. 孫柳,王艷玲,肖倩,張喜維,張冉,李靖,吳瑛.  中華護理雜志. 2019(03)
[3]護理學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)研究生跨專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查研究[J]. 蔡福臨,陳秀鳳,錢志剛.  護理研究. 2018(08)
[4]醫(yī)學(xué)本科生跨專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查[J]. 宋雨晴,馮塵塵,陳紅.  中華醫(yī)學(xué)教育雜志. 2017 (06)
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[6]跨專業(yè)團隊合作教育的應(yīng)用現(xiàn)狀[J]. 胡韻.  中國護理管理. 2014(04)
[7]護理學(xué)在職研究生學(xué)習(xí)障礙和學(xué)習(xí)滿意度的相關(guān)性研究[J]. 翟軍亞,楊培常,陳勤,史巖,侯睿.  中華護理雜志. 2012(07)
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碩士論文
[1]北京城區(qū)637名護士參與繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)障礙的現(xiàn)狀調(diào)查[D]. 王澤娟.中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué) 2007



本文編號：3373051