教學(xué)對(duì)象的特殊性要求加強(qiáng)教學(xué)方法的針對(duì)性,根據(jù)東南亞國(guó)家來(lái)華留學(xué)博士研究生的漢語(yǔ)言水平、思維方式、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和科研能力,深化教學(xué)改革,強(qiáng)化CA教學(xué)法、堅(jiān)持PBL教學(xué)法、實(shí)施SRTP教學(xué)法,是提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有益探索。 

【文章來(lái)源】：高教論壇. 2019,(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、強(qiáng)化CA教學(xué)法
    (一)東南亞來(lái)華留學(xué)生跨文化交際能力現(xiàn)狀堪憂(yōu)
        1.漢語(yǔ)言能力差是普遍現(xiàn)象
        2.專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)薄弱
        3.思維方式差異大
    (二)著力提高東南亞來(lái)華留學(xué)生漢文化交際能力
        1.訓(xùn)練和提高漢語(yǔ)言能力
        2.增強(qiáng)漢語(yǔ)思維和表達(dá)能力
        3.提高中外文化融通能力
二、堅(jiān)持PBL教學(xué)法
三、實(shí)施SRTP教學(xué)法



本文編號(hào)：3370759