目的:本文從動機理論的視角探討內(nèi)部動機對研究生創(chuàng)業(yè)意向的影響機制,以及外部動機對內(nèi)部動機與創(chuàng)業(yè)意向的調(diào)節(jié)作用。方法:以主要來自北京某高校6個專業(yè)的343份問卷數(shù)據(jù)為樣本,運用層次回歸分析的方法進行實證研究。結果:內(nèi)部動機對創(chuàng)業(yè)意向有顯著正向影響（β=0.776,F=9.421;P<0.01）;職業(yè)規(guī)劃清晰程度在內(nèi)部動機和創(chuàng)業(yè)意向之間起到了部分中介作用（F=9.435,P<0.01）,中介效應占總效應的比例為8.75%,外部動機在內(nèi)部動機和職業(yè)規(guī)劃清晰程度之間起調(diào)節(jié)作用（β=0.305,F=12.379;P<0.01）。結論:增強研究生內(nèi)外部動機和職業(yè)規(guī)劃情緒程度,有利于提高創(chuàng)業(yè)意向。 

【文章來源】：中國健康心理學雜志. 2019,27(02)

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【部分圖文】：

圖１理論模型１對象與方法

持。按照Ａｉｋｅｎ和Ｗｅｓｔ［１８］的方法，勾畫出調(diào)節(jié)效應圖，見圖２。低水平的外部動機用均值以下一個標準差的數(shù)值表示，高水平的外部動機用均值以上一個標準差的數(shù)值表示。從圖２可以看出，高水平外部動機水平下，內(nèi)部動機更能顯著影響職業(yè)規(guī)劃清晰程度。表３檢驗調(diào)節(jié)效應的層次回歸分析變量進入職業(yè)規(guī)劃清晰程度方程１方程２內(nèi)部動機０．２６８＊＊０．２９９＊＊內(nèi)部動機＊外部動機０．３０５＊＊Ｒ２０．０４１０．０６８Ｆ１４．４００＊＊１２．３７９＊＊ｄｆ（１．３４１）（２，３４０）圖２外部動機對內(nèi)部動機與職業(yè)規(guī)劃清晰程度的調(diào)節(jié)作用３討論第一，本研究運用多元回歸的方法，從動機理論的視角探討了內(nèi)部動機對研究生創(chuàng)業(yè)意向的影響機制，研究結果發(fā)現(xiàn)，內(nèi)部動機對創(chuàng)業(yè)意向有顯著正向影響，職業(yè)規(guī)劃清晰程度在內(nèi)部動機和創(chuàng)業(yè)意向的關系中起部分中介作用，外部動機調(diào)節(jié)內(nèi)部動機對創(chuàng)業(yè)意向的作用。第二，內(nèi)部動機在高校研究生創(chuàng)業(yè)意向方面起到重要作用，因此高校可以通過提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐條件，建立校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，為有意愿創(chuàng)業(yè)的同學搭建平臺，在實踐中出創(chuàng)新成果，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。第三，外部動機在內(nèi)部動機和職業(yè)規(guī)劃清晰程度之間起到調(diào)節(jié)作用，這與Ｂｏｗｌｅｓ和Ｐｏｌａｎｉａ－Ｒｅｙｅｓ、Ａｍａｂｉｌｅ等人研究相一致［１４－１５］，也就是內(nèi)外部動機會產(chǎn)生交互作用。因此高�？梢詫⑿袠I(yè)就業(yè)成長性作為重要的新生入學教育內(nèi)容，不僅體現(xiàn)出就

【參考文獻】：
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碩士論文
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本文編號：3352074