研究生教育恢復(fù)重建以來,我國碩士培養(yǎng)定位以前期培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才并重的局面,歷史制度主義為解釋其變遷歷程提供了適切的分析視角。研究發(fā)現(xiàn):關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)在關(guān)鍵前提下的作用力造就了我國碩士培養(yǎng)定位相關(guān)制度的變遷;路徑依賴是我國碩士培養(yǎng)定位保持一定的內(nèi)在穩(wěn)定性與連貫性的重要解釋機(jī)制;抓住變革契機(jī)、打破路徑依賴,是我國碩士培養(yǎng)定位制度創(chuàng)新的路徑選擇。 

【文章來源】：學(xué)位與研究生教育. 2019,(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、我國碩士培養(yǎng)定位的歷史變遷
    1. 碩士培養(yǎng)定位單一 (1978～1990年) :學(xué)術(shù)型為主
    2. 碩士培養(yǎng)定位分化 (1990～2009年) :學(xué)術(shù)型與應(yīng)用型并行
    3. 碩士培養(yǎng)定位變化 (2009年至今) :向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變
二、分析框架
三、碩士培養(yǎng)定位變遷中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)與路徑依賴
    1. 關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)分析
    2. 路徑依賴分析
四、碩士培養(yǎng)定位制度創(chuàng)新的路徑選擇
    1. 抓住改革契機(jī):碩士生教育站在十字路口
    2. 打破路徑依賴:從路徑依賴到路徑創(chuàng)造


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展歷程[J]. 黃寶印,唐繼衛(wèi),郝彤亮.  中國高等教育. 2017(02)
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[4]我國研究生教育類型結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的協(xié)調(diào)性分析:基于人才供需的視角[J]. 王傳毅,李旭,胡彬涵.  教育發(fā)展研究. 2014(23)
[5]“村改居”:制度變遷與路徑依賴——廣東省佛山市N區(qū)的個案研究[J]. 李棉管.  中國農(nóng)村觀察. 2014(01)
[6]關(guān)于地方高等財經(jīng)院校辦學(xué)定位的思考[J]. 金碩.  中國高教研究. 2006(11)
[7]結(jié)構(gòu)、歷史與行為——?dú)v史制度主義的分析范式[J]. 何俊志.  國外社會科學(xué). 2002(05)

博士論文
[1]制度變遷的歷史與邏輯—?dú)v史制度主義的視角[D]. 段宇波.山西大學(xué) 2016
[2]我國專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展問題研究[D]. 陳靜.西南大學(xué) 2013



本文編號：3340000