基于傳統(tǒng)教學(xué)查房進(jìn)行的醫(yī)學(xué)研究生臨床教育存在部分弊端,我們嘗試通過多種方式聯(lián)合,在我院腫瘤肝膽外科研究生中獲得了更好的教學(xué)效果。 

【文章來(lái)源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(16)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、教學(xué)材料
    1. 學(xué)員特點(diǎn)。
    2. 教員特點(diǎn)。
    3. 病員特點(diǎn)。
二、教學(xué)過程
    1. 基于臨床路徑進(jìn)行以規(guī)范化診療為目的的基礎(chǔ)教學(xué)。
    2. 基于循證醫(yī)學(xué)原則進(jìn)行以設(shè)計(jì)問題為目的的思考性教學(xué)。
    3. 基于小組合作進(jìn)行以解決問題為目的的實(shí)踐性教學(xué)。
三、多方法聯(lián)合的成效及討論
    1. 案例教學(xué)。
    2. 課前預(yù)習(xí)。
    3. 表達(dá)觀點(diǎn)。
    4. 因材施教。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]TBL教學(xué)在胸外科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 張丹杰,楊曉平,張晉,劉士源,李少民.  中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生. 2019(22)
[2]2004—2005年廣西肝癌的流行現(xiàn)況[J]. 張春燕,黃天壬,余家華,利基林,鄧偉,葉司原,張振權(quán).  腫瘤. 2011(05)



本文編號(hào)：3334322