目的分析院校應(yīng)用PBL、LBL教學(xué)模式對(duì)婦產(chǎn)科學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行教學(xué)的效果。方法取2016年9月—2018年6月期間學(xué)校婦產(chǎn)科專業(yè)89名研究生為研究對(duì)象,以2016年9月—2017年6月期間的43名研究生為對(duì)照組,采用單純傳統(tǒng)模式（LBL）進(jìn)行教學(xué),以2017年9月—2018年6月期間的46名研究生為觀察組,行PBL、LBL雙軌教學(xué)。檢測(cè)兩種教學(xué)模式研究生實(shí)踐能力、專業(yè)理論知識(shí)掌握情況,由學(xué)生對(duì)不同教學(xué)模式滿意度進(jìn)行評(píng)分,同時(shí)調(diào)查不同帶教方式的教學(xué)效果。結(jié)果觀察組實(shí)踐操作、專業(yè)理論考核得分和教學(xué)效果均高于對(duì)照組,P <0.05,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;觀察組學(xué)生滿意度（84.8%）高于對(duì)照組（72.1%）,P <0.05,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論對(duì)婦產(chǎn)科學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生采用PBL、LBL聯(lián)合教學(xué),臨床教學(xué)效果理想,學(xué)生滿意度高,理論知識(shí)掌握較好、實(shí)踐能力增強(qiáng)。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2019,11(19)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
2 結(jié)果
    2.1 考核結(jié)果比較
    2.2 教學(xué)效果觀察
    2.3 滿意度情況統(tǒng)計(jì)
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3321502