分析臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生心理壓力的來源及所采取的應(yīng)對方式。從山東省某醫(yī)學(xué)院抽取臨床醫(yī)學(xué)專碩36名進行訪談。結(jié)果發(fā)現(xiàn),臨床醫(yī)學(xué)專碩的壓力主要來源于七個方面,分別是學(xué)業(yè)壓力、科研壓力、實習(xí)壓力、就業(yè)壓力、人際關(guān)系壓力、經(jīng)濟壓力、情感壓力;所采取的應(yīng)對方式主要有求助、情緒宣泄、注意力轉(zhuǎn)移和回避四種。建議從學(xué)校、導(dǎo)師和學(xué)生等多個層面思考問題的解決方法,引導(dǎo)學(xué)生采取積極的應(yīng)對方式,運用科學(xué)的方法緩解壓力。 

【文章來源】：高教論壇. 2019,(07)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
二、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生壓力源及應(yīng)對方式
    (一) 壓力源
        1.學(xué)業(yè)壓力
        2.科研壓力
        3.實習(xí)壓力
        4.就業(yè)壓力
        5.人際關(guān)系壓力
        6.經(jīng)濟壓力
        7.情感壓力
    (二) 應(yīng)對方式
        1.求助
        2.宣泄
        3.注意力轉(zhuǎn)移
        4.回避
三、對策與建議
    (一) 強化導(dǎo)師負(fù)責(zé)制, 充分發(fā)揮指導(dǎo)和引領(lǐng)作用
    (二) 明確專業(yè)學(xué)位研究生的科研要求, 讓科研培養(yǎng)更有針對性
    (三) 引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的壓力緩解機制和積極的應(yīng)對方式, 直面問題的解決
    (四) 學(xué)校、導(dǎo)師和學(xué)生形成合力, 提高就業(yè)競爭力


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]北京大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生心理壓力現(xiàn)狀及對策研究[J]. 徐燚,王建六,姜冠潮,曲琳,周濤.  中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2019(01)
[3]醫(yī)學(xué)研究生心理壓力源及心理健康現(xiàn)狀分析[J]. 劉秋艷,吳傳城,邱寧寧,陳媚.  中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2016(10)
[4]“雙軌合一”下臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生壓力現(xiàn)狀與發(fā)展因素的實證研究——以北京中醫(yī)藥大學(xué)附屬東直門醫(yī)院為例[J]. 汪旸,田潤平,楊洋.  中醫(yī)教育. 2015(05)
[5]臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)“雙軌合一”的難點及對策研究[J]. 胡偉力,陳地龍,陳怡婷,汪玲,謝鵬.  學(xué)位與研究生教育. 2013(02)



本文編號：3313428