"雙一流"建設(shè)的開(kāi)展為我國(guó)法學(xué)學(xué)科的發(fā)展提供了新機(jī)遇。一流的研究生教育是建設(shè)一流法學(xué)學(xué)科的突破口。我國(guó)地方高校的法學(xué)研究生教育過(guò)程中出現(xiàn)了目標(biāo)定位不清、資源配置失衡、培養(yǎng)體系同質(zhì)化、教育模式不合理等問(wèn)題。地方高校應(yīng)從目標(biāo)定位、教學(xué)模式、實(shí)踐體系、資源配置等多個(gè)角度探究法學(xué)研究生教育的改革路徑,以強(qiáng)化自身學(xué)科建設(shè),為實(shí)現(xiàn)"雙一流"建設(shè)目標(biāo)提供有力支持。 

【文章來(lái)源】：當(dāng)代教育理論與實(shí)踐. 2020,12(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
1 耦合與催變:“雙一流”建設(shè)對(duì)地方高校法學(xué)研究生教育發(fā)展和改革的意義
    1.1“雙一流”建設(shè)重塑了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)了地方高校建設(shè)動(dòng)力
    1.2“雙一流”建設(shè)擴(kuò)展了建設(shè)時(shí)空，催化了法學(xué)教育體系革新
2 桎梏與繭縛:法學(xué)研究生教育發(fā)展和改革面臨的現(xiàn)實(shí)困境
    2.1 研究生教育培養(yǎng)目標(biāo)定位不清
    2.2 研究生教育資源配置體系僵化
    2.3 研究生教育培養(yǎng)體系同質(zhì)化
    2.4 研究生教育教學(xué)模式不合理
3 破繭與蝶變:地方高校法學(xué)研究生教育改革的路徑選擇
    3.1 立足現(xiàn)有基礎(chǔ)，明晰法學(xué)研究生教育戰(zhàn)略目標(biāo)定位
    3.2 推進(jìn)模式改革，調(diào)整法學(xué)研究生課程體系、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍
    3.3 貫徹實(shí)踐化理念，推進(jìn)法學(xué)研究生教育教學(xué)體系改革
    3.4 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，拓寬法學(xué)研究生教育資源配置思路
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]一流大學(xué)視角下一流研究生教育的思考[J]. 白強(qiáng).  研究生教育研究. 2017(02)
[4]“五大理念”在引領(lǐng)研究生教育“雙一流”建設(shè)中的作用[J]. 高平發(fā),龔文濤.  學(xué)位與研究生教育. 2016 (12)
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[7]法學(xué)碩士研究化 法律碩士專門(mén)化——我國(guó)法學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式芻議[J]. 胡加祥.  學(xué)位與研究生教育. 2008(02)



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