將清華大學推出的新型智慧教學工具——"雨課堂"引入研究生課程組織細胞培養(yǎng)技術(shù)。探討如何利用該工具激發(fā)學生的學習興趣,幫助學生加深對知識點的理解,以及初步應用過程中遇到的一些問題,并提出了相應對策,為更好地建設線上、線下混合教學模式提供參考。 

【文章來源】：中國高等醫(yī)學教育. 2019,(08)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【圖文】：

圖１對教師采用雨課堂授課是否滿意？

的學生選擇了滿意和非常滿意，１０％的學生認為不必拘泥于這樣的流程，也可先操作再做理論總結(jié)。（３）“雨課堂”哪些教學手段，能給你的學習帶來積極的體驗效果，使學習更有趣味性？該選項為多選，學生們覺得最能提升學習效果的前三個選項分別為課后ＰＰＴ下載（７３．４４％）、課上ＰＰＴ推送（６２．５％）和課后復習重點推送（５９．３８％）。（４）學習過程中，你覺得對信息量攝入方面帶來改善的“雨課堂”教學手段有哪些（即這些手段讓你在同樣時間、精力條件下接觸到更多的知識）？該項也為多選，選擇最多的四個選項如下（見圖４）。這說明大部分學生更看重的是通過雨課堂，能及時獲得預習和復習資料的便捷，同時這種課前—課上—課后資料的及時推送，對于學生來說，也是一種無聲的鞭策。經(jīng)雨課堂后臺統(tǒng)計，本學期學生的課前留言反饋率達到９２．５％，表明大部分學生進行了課前預習；課堂互動氣氛明顯高于往年。參與學習的１２５名學生在課后共提出２６５條留言，其中１８３條與課件內(nèi)容相關(guān)，７２條與學生自身的研究方向相關(guān)，說明每人平均有２－３次使用了留言功來與老師互動。通過比較去年與今年學生考試成績的差異，發(fā)現(xiàn)采用雨課堂教學工具后，學生整體成績和優(yōu)秀率有了較大提高（見附表）。圖１對教師采用雨課堂授課是否滿意？圖２對“雨課堂”授課流程是否滿意？圖３雨課堂哪些教學手段能給你的學習體驗帶來積極的體驗效果？圖４雨課堂哪些教學手段能對你的信息量攝入帶來改善？附表２０１６和２０１

的學生選擇了滿意和非常滿意，１０％的學生認為不必拘泥于這樣的流程，也可先操作再做理論總結(jié)。（３）“雨課堂”哪些教學手段，能給你的學習帶來積極的體驗效果，使學習更有趣味性？該選項為多選，學生們覺得最能提升學習效果的前三個選項分別為課后ＰＰＴ下載（７３．４４％）、課上ＰＰＴ推送（６２．５％）和課后復習重點推送（５９．３８％）。（４）學習過程中，你覺得對信息量攝入方面帶來改善的“雨課堂”教學手段有哪些（即這些手段讓你在同樣時間、精力條件下接觸到更多的知識）？該項也為多選，選擇最多的四個選項如下（見圖４）。這說明大部分學生更看重的是通過雨課堂，能及時獲得預習和復習資料的便捷，同時這種課前—課上—課后資料的及時推送，對于學生來說，也是一種無聲的鞭策。經(jīng)雨課堂后臺統(tǒng)計，本學期學生的課前留言反饋率達到９２．５％，表明大部分學生進行了課前預習；課堂互動氣氛明顯高于往年。參與學習的１２５名學生在課后共提出２６５條留言，其中１８３條與課件內(nèi)容相關(guān)，７２條與學生自身的研究方向相關(guān)，說明每人平均有２－３次使用了留言功來與老師互動。通過比較去年與今年學生考試成績的差異，發(fā)現(xiàn)采用雨課堂教學工具后，學生整體成績和優(yōu)秀率有了較大提高（見附表）。圖１對教師采用雨課堂授課是否滿意？圖２對“雨課堂”授課流程是否滿意？圖３雨課堂哪些教學手段能給你的學習體驗帶來積極的體驗效果？圖４雨課堂哪些教學手段能對你的信息量攝入帶來改善？附表２０１６和２０１

【參考文獻】：
期刊論文
[1]雨課堂讓教學更輕松[J]. 黃成龍.  科教文匯(中旬刊). 2016(12)
[2]滴水成雨——走進雨課堂[J]. 臧晶晶,郭麗文.  信息與電腦(理論版). 2016(08)
[3]大數(shù)據(jù)時代的數(shù)據(jù)挖掘[J]. 馬斌,周平,張建業(yè),卿松,李猷.  中國科技信息. 2014(23)



本文編號：3282433