"預(yù)見式行動研究"注重預(yù)見未來、不斷創(chuàng)新,適合需要預(yù)見未來并創(chuàng)新的研究生在教師引領(lǐng)下參與教學(xué),進而創(chuàng)生知識。師生基于"預(yù)見式行動研究"協(xié)作教學(xué)能夠創(chuàng)生知識,形成了教學(xué)改革的新模式即"創(chuàng)生模式"。"創(chuàng)生模式"的"本性追問"是"以學(xué)為本","價值訴求"是"創(chuàng)生知識"。在運用過程中應(yīng)優(yōu)化創(chuàng)生模式,弘揚其創(chuàng)新性,超越其局限性。 

【文章來源】：黑龍江教育學(xué)院學(xué)報. 2019,38(09)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、模式選擇:滿足教學(xué)過程中創(chuàng)生知識的需求
    (一)實踐困境:教學(xué)中難以創(chuàng)生知識
    (二)出路選擇:師生協(xié)作教學(xué)創(chuàng)生知識
二、模式闡釋:本性追問與價值訴求
    (一)本性追問:以學(xué)為本
        1.師生主體以學(xué)為本
        2.教學(xué)內(nèi)容以學(xué)為本
        3.教學(xué)環(huán)境以學(xué)為本
    (二)價值訴求:創(chuàng)生知識
        1.教師創(chuàng)生知識
        2.學(xué)生創(chuàng)生知識
三、模式優(yōu)化:弘揚創(chuàng)新并超越局限
    (一)弘揚創(chuàng)新:拓展應(yīng)用
        1.教學(xué)主體創(chuàng)新
        2.教學(xué)方法創(chuàng)新
        3.教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新
        4.教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新
        5.教學(xué)管理創(chuàng)新
    (二)超越局限:靈活創(chuàng)生
        1.師生主體方面
        2.教學(xué)內(nèi)容方面
        3.教學(xué)環(huán)境方面


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]原因?qū)哟畏治龇?預(yù)見式行動研究的有效方法[J]. 鄧永超,黃甫全.  電化教育研究. 2014(06)
[4]新興網(wǎng)絡(luò)化合作活動學(xué)習(xí)的三大類型及其啟示[J]. 陳思宇,黃甫全,曾文婕.  中國電化教育. 2013(07)
[5]論文化哲學(xué)的方法論意蘊[J]. 曾文婕.  南京社會科學(xué). 2012(08)
[6]預(yù)見式行動研究:一種面向未來的行動研究新范式[J]. 蔡澤俊,左璜,黃甫全.  電化教育研究. 2012(02)
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[8]讓學(xué)校成為學(xué)習(xí)的天堂——校本學(xué)習(xí)研究引論[J]. 黃甫全.  教育發(fā)展研究. 2008(10)
[9]論研究生培養(yǎng)中的課程創(chuàng)新[J]. 王忠偉,陳鶴梅.  學(xué)位與研究生教育. 2006(09)
[10]當(dāng)代課程與教學(xué)論:新內(nèi)容體系與教材結(jié)構(gòu)[J]. 黃甫全.  課程.教材.教法. 2006(01)

博士論文
[1]文化學(xué)習(xí)引論[D]. 曾文婕.華南師范大學(xué) 2007



本文編號：3272304