文章深入探究大數(shù)據(jù)對(duì)圖情領(lǐng)域教育產(chǎn)生的影響,并對(duì)圖書(shū)情報(bào)學(xué)研究生教育范式進(jìn)行內(nèi)外重構(gòu),回顧與解構(gòu)既有研究成果,搭建了四個(gè)分析維度,通過(guò)文獻(xiàn)研究法和內(nèi)容分析法對(duì)獲取的樣本進(jìn)行混合分析。研究發(fā)現(xiàn),圖書(shū)情報(bào)研究生教育范式從教學(xué)資源、教學(xué)手段、教學(xué)平臺(tái)、教育理論四個(gè)構(gòu)塊相繼而嬗變,深層原因在于更好促進(jìn)與大數(shù)據(jù)思維自然對(duì)接,推動(dòng)圖書(shū)情報(bào)教育的創(chuàng)新發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：圖書(shū)館. 2019,(07)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【部分圖文】：

子節(jié)點(diǎn)編碼密度在時(shí)間段上的分布比較

資源的研究則呈現(xiàn)出爆發(fā)式的增長(zhǎng)，在2015—2018年稍有回落，但仍處于絕對(duì)優(yōu)勢(shì)地位。對(duì)于教學(xué)平臺(tái)的研究雖然逐年增加，但總體上重視程度不足。教學(xué)平臺(tái)研究作為研究的薄弱環(huán)節(jié)，有待研究者的進(jìn)一步發(fā)展完善。雖然對(duì)于教學(xué)平臺(tái)的研究在研究整體中處于相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，但2015—2018年對(duì)教學(xué)平臺(tái)的研究呈現(xiàn)出快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，這也是今后大數(shù)據(jù)環(huán)境下圖書(shū)情報(bào)研究生教育研究的一個(gè)突破點(diǎn)。教學(xué)手段與教育理論的研究，在2011—2018年波動(dòng)不大、較為平穩(wěn)，說(shuō)明在這兩個(gè)方向的研究突破度可能不夠，需要有更好的研究創(chuàng)新點(diǎn)。圖3各時(shí)間段上不同子節(jié)點(diǎn)編碼密度的分布比較圖3顯示了各時(shí)間段上不同維度編碼密度的縱向比較。教學(xué)手段和教育理論在這幾年間的關(guān)注度基本持平，教學(xué)資源的關(guān)注度在2013年爆發(fā)增長(zhǎng)后略有回落，教學(xué)平臺(tái)的關(guān)注度則在2015年后有所增長(zhǎng)。總體來(lái)說(shuō)，研究生教育大數(shù)據(jù)的研究發(fā)展需要更加平衡。雖然2013—2014年研究數(shù)量迅速增加，研究熱度不斷上升，但針對(duì)研究生教育大數(shù)據(jù)各維度的研究卻并不平衡，教學(xué)資源的研究數(shù)量遠(yuǎn)多于其他三個(gè)維度。雖然教學(xué)資源對(duì)于教育起基礎(chǔ)性作用，但教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)手段等對(duì)研究生教育大數(shù)據(jù)研究的推動(dòng)作用也不容忽視，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些薄弱環(huán)節(jié)的研究。2.4.3國(guó)內(nèi)外大數(shù)據(jù)背景下圖情教育各主題研究現(xiàn)狀教育活動(dòng)在17世紀(jì)確立了班級(jí)授課制以來(lái)，逐漸變成了一種固定的形式，教育理論也成為了“現(xiàn)代班級(jí)授課制度的產(chǎn)物”[4]。而在大數(shù)據(jù)快速傳播信息的時(shí)代，這種教育活動(dòng)方式正逐漸被改變。大數(shù)據(jù)會(huì)從哪些方面對(duì)圖情教育帶來(lái)影響和改變，是當(dāng)下著重需要考慮的問(wèn)題。筆者查找相關(guān)研究成果，從四個(gè)維度分析了目前國(guó)內(nèi)外圖情教育的研究現(xiàn)狀，如表4所示。表4國(guó)內(nèi)外大數(shù)據(jù)下圖情教育各主題研究現(xiàn)狀

[8]曹樹(shù)金王志紅劉慧云文章認(rèn)為，大數(shù)據(jù)時(shí)代為達(dá)到預(yù)期的課程培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該結(jié)合采用多種教學(xué)方式，包括專題講座、實(shí)踐研討、上機(jī)實(shí)驗(yàn)、課堂展示等。在教學(xué)條件方面則需提供解決實(shí)際生活中大數(shù)據(jù)問(wèn)題方案設(shè)計(jì)與實(shí)施的全程參與機(jī)會(huì)[9]AgostoDE文章介紹了一種混合式教育，綜合了面對(duì)面教育和在線教育元素。研究者將學(xué)生博客引入圖情學(xué)生的面授課程中。研究說(shuō)明，博客能有效支持合作和群體建設(shè)，因?yàn)閷W(xué)生能利用它分享課程相關(guān)知識(shí)并且沒(méi)有技術(shù)障礙�；旌鲜浇逃材転槊媸诮逃膶W(xué)生提供在線教育的益處[10]圖12011—2018年各子節(jié)點(diǎn)總體編碼密度陶濤、肖迪：大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下圖書(shū)情報(bào)研究生教育范式解析與重構(gòu)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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