新疆作為我國少數(shù)民族聚集的地帶,擁有大量的少數(shù)民族醫(yī)學(xué)研究生。這些學(xué)生將為新疆的未來醫(yī)療事業(yè)貢獻(xiàn)主要力量。強(qiáng)化少數(shù)民族的醫(yī)學(xué)研究生專業(yè)素養(yǎng)、增強(qiáng)其臨床醫(yī)學(xué)實踐能力顯得尤為必要。CBL是一種新型的教育方式,該方式以病例為基礎(chǔ),具有多種形式,能夠滿足現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)影像教學(xué)的需要,并在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域中發(fā)揮著重要作用。因此,本文通過分析從2008年以來的CBL教學(xué)實踐,對CBL在醫(yī)學(xué)影像教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入研究。 

【文章來源】：當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究. 2019,(07)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、對象和方法
    1. 研究對象
    2. 教學(xué)方法
    3. 評估方法
二、結(jié)果
三、討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]CBL教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)影像學(xué)中的應(yīng)用[J]. 文丹,江林,周全中,柏拉拉,黃可忻,張體江.  重慶醫(yī)學(xué). 2016(33)
[2]CBL教學(xué)模式在神經(jīng)外科教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 陳菊祥,盧亦成,陳超,徐濤.  西北醫(yī)學(xué)教育. 2010(01)



本文編號：3259555