美國專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展歷史久遠(yuǎn),是專業(yè)學(xué)位研究生教育的先驅(qū)和成功典范。專業(yè)學(xué)位研究生教育是針對傳統(tǒng)的碩士研究生教育偏重學(xué)術(shù)性、就業(yè)狀況不佳等問題而創(chuàng)設(shè)的以就業(yè)市場需求為導(dǎo)向的學(xué)位項(xiàng)目。美國專業(yè)碩士學(xué)位教育通過與外部關(guān)鍵利益相關(guān)者建立關(guān)聯(lián),以及采取建制化的策略契合社會(huì)需求,從而促使其專業(yè)碩士學(xué)位教育能夠及時(shí)回應(yīng)社會(huì)需求。而反觀我國全日制碩士專業(yè)學(xué)位教育,難以契合社會(huì)需求是其核心問題所在,因此,美國經(jīng)驗(yàn)為我國全日制碩士專業(yè)學(xué)位教育的發(fā)展提供了"他山之石"。 

【文章來源】：高教探索. 2019,(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出:我國專業(yè)學(xué)位教育如何契合社會(huì)所需?
二、美國專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育發(fā)展的歷史回溯
    (一)19世紀(jì)后半葉至20世紀(jì)初:研究生教育的起步
    (二)20世紀(jì)初至二戰(zhàn)結(jié)束:專業(yè)教育的引入及專業(yè)碩士學(xué)位的創(chuàng)設(shè)
    (三)二戰(zhàn)后至20世紀(jì)90年代:專業(yè)碩士學(xué)位的擴(kuò)張期
    (四)20世紀(jì)90年代至今:專業(yè)碩士學(xué)位的調(diào)整與創(chuàng)新期
三、美國專業(yè)碩士學(xué)位教育與外部關(guān)鍵利益相關(guān)者建立關(guān)聯(lián)的進(jìn)路
四、美國專業(yè)碩士學(xué)位教育吸納外部關(guān)鍵利益相關(guān)者參與的機(jī)制
    1．創(chuàng)設(shè)咨詢委員會(huì)，收集雇主需求信息，實(shí)現(xiàn)需求對接
    2．吸納大學(xué)內(nèi)部利益相關(guān)者開設(shè)“增益課程”，滿足外部雇主能力訴求
    3．協(xié)助專業(yè)碩士完成實(shí)習(xí)，籍專業(yè)實(shí)踐強(qiáng)化與雇主聯(lián)系
    4．追蹤畢業(yè)生進(jìn)展，收集畢業(yè)生滿意度信息
    5．設(shè)置勞動(dòng)力咨詢委員會(huì)，緊密把握市場動(dòng)向
五、美國經(jīng)驗(yàn)對我國全日制碩士專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的鏡鑒


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國專業(yè)學(xué)位研究生教育結(jié)構(gòu)及其發(fā)展趨勢研究（1971-2012年）[J]. 胡莉芳.  清華大學(xué)教育研究. 2016(03)
[2]美國專業(yè)學(xué)位研究生教育規(guī)模變遷研究（1971-2012年）[J]. 胡莉芳.  中國高教研究. 2016(02)
[3]科學(xué)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位的有機(jī)結(jié)合——美國專業(yè)科學(xué)碩士（PSM）教育的改革探索[J]. 胡甲剛.  學(xué)位與研究生教育. 2013(10)
[4]美國碩士生教育發(fā)展的歷史考察[J]. 洪成文.  學(xué)位與研究生教育. 2002(Z1)



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