本文分析"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下培養(yǎng)高校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的問題,并以麻省理工學院為例分析了麻省理工學院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的豐富經(jīng)驗,結合我國目前研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題,主要從"立足現(xiàn)實問題,鼓勵學科交叉""參與熱度不高,孵化體系不健全""建立以畢業(yè)生為中心的評價體系""增強實踐環(huán)節(jié),密切產(chǎn)學結合""發(fā)揮教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的主導作用"等5個方面對我國高校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的問題進行分析,最后借鑒麻省理工學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路,提出針對我國研究生教育的方法。 

【文章來源】：湖南科技學院學報. 2020,41(03)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 MIT創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)簡介
2 MIT的創(chuàng)新特點
3 MIT的創(chuàng)業(yè)特點
    3.1 先進的創(chuàng)業(yè)模式
    3.2 成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)
    3.3 豐富有效的創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)俱樂部
4 我國研究生培養(yǎng)模式思考
    4.1 立足現(xiàn)實問題，鼓勵學科交叉
    4.2 參與熱度不高，孵化體系不健全
    4.3 建立以畢業(yè)生為中心的評價體系
    4.4 增強實踐環(huán)節(jié)，密切產(chǎn)學結合
    4.5 發(fā)揮教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的主導作用
5結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽指引下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人體系研究[J]. 張善平,黃浩坤,周俊.  四川旅游學院學報. 2019(03)
[2]“雙一流”背景下研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制改革研究[J]. 梁燕瑩.  黑龍江教育(高教研究與評估). 2019(03)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在創(chuàng)業(yè)實踐中的作用[J]. 唐睿明,武斐.  中國大學生就業(yè). 2019(04)
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[5]以“互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)大賽為載體 深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革[J]. 吳愛華,侯永峰,郝杰,占藝,汪凱.  高校生物學教學研究(電子版). 2017(01)
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本文編號：3243086