為了響應國家對"大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新"口號的號召,新工科視域下,高校都在積極開展研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。為促進研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),筆者以《新工科視域下研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究》為課題,從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相關(guān)含義解析入手,對新工科視域下研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了全面而深入地分析,并在此基礎上探究了新工科視域下研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式優(yōu)化策略,給出了筆者具有代表性的個人建議。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2020,7(03)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相關(guān)含義解析
二新工科視域下研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
    （一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式化現(xiàn)象比較明顯
    （二）研究生培養(yǎng)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意識比較薄弱
    （三）導師未能起到有效地引導作用
三新工科視域下研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式優(yōu)化策略
    （一）重視研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作
    （二）培養(yǎng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識
    （三）發(fā)揮出導師在研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)過程中的作用
四結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新工科視域下電氣類專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索[J]. 劉振海,劉允,黃剛,顧春雷.  實驗技術(shù)與管理. 2018(10)
[2]“人工智能+新工科”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式探究[J]. 嚴琳.  智庫時代. 2018(40)
[3]新工科視域下高職計算機類專業(yè)的機遇與挑戰(zhàn)[J]. 張劍波,劉念.  北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報. 2018(03)
[4]高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J]. 張蓓.  教育現(xiàn)代化. 2016(08)



本文編號：3243062