四川碩士學(xué)位點區(qū)域布局優(yōu)化及對策研究
發(fā)布時間:2021-06-21 15:40
四川省域內(nèi)碩士學(xué)位點布局不均衡:研究生教育優(yōu)質(zhì)資源主要集中在成都市,碩士學(xué)位授予單位和碩士學(xué)位點在五大經(jīng)濟區(qū)之間和各經(jīng)濟區(qū)內(nèi)的分布欠均衡。優(yōu)化四川省碩士學(xué)位點區(qū)域布局,亟須實施川西北生態(tài)示范區(qū)和攀西經(jīng)濟區(qū)"補白"、川東北和川南經(jīng)濟區(qū)"增點"和成都平原經(jīng)濟區(qū)"提質(zhì)"三大工程;并提出了五項對策建議:堅持需求引領(lǐng),超常規(guī)謀破局;對接區(qū)域戰(zhàn)略,突出區(qū)域特色;建教育共同體,協(xié)調(diào)區(qū)域發(fā)展;完善利益保障,優(yōu)化培養(yǎng)結(jié)構(gòu);拓展資金渠道,壯大財力基礎(chǔ)。
【文章來源】:西昌學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2020,32(04)
【文章頁數(shù)】:7 頁
【部分圖文】:
四川省碩士授予單位所在城市分布
從五經(jīng)濟區(qū)分布看,26所碩士學(xué)位授予單位中,21所位于成都平原經(jīng)濟區(qū),2所位于川東北經(jīng)濟區(qū),3所位于川南經(jīng)濟區(qū)。攀西經(jīng)濟區(qū)和川西北生態(tài)示范區(qū)域內(nèi)沒有碩士學(xué)位授予單位(圖2)。研究生教育發(fā)展以經(jīng)濟發(fā)展為基礎(chǔ),同時又是現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展重要驅(qū)動力。目前四川省擁有碩士學(xué)位授予單位的7個城市中,成都是國家中心城市、副省級城市,綿陽、德陽、南充、瀘州屬于四川省確定的區(qū)域中心城市,其地區(qū)生產(chǎn)總值處于四川省各市、州前列;雅安、自貢緊靠四川省經(jīng)濟社會發(fā)展核心的成都市,教育發(fā)展和人文交流條件優(yōu)越,優(yōu)勢明顯(表1)。
【參考文獻】:
期刊論文
[1]研究生教育規(guī)模對經(jīng)濟增長影響的實證研究——基于國別面板數(shù)據(jù)[J]. 李鋒亮,王瑜琪. 中國高教研究. 2020(08)
[2]加快發(fā)展高質(zhì)量研究生教育戰(zhàn)略意義的認識與思考[J]. 黃寶印,黃海軍. 中國高教研究. 2020(04)
[3]中國研究生教育對經(jīng)濟增長的貢獻率分析——基于1996-2016年省際面板數(shù)據(jù)的實證研究[J]. 李立國,杜帆. 清華大學(xué)教育研究. 2019(02)
[4]高等教育與經(jīng)濟發(fā)展的協(xié)調(diào)性研究[J]. 郭立強,張乃楠. 黑龍江高教研究. 2018(07)
[5]論大學(xué)與城市發(fā)展的時空邏輯[J]. 劉暉,李嘉慧. 教育發(fā)展研究. 2018(05)
[6]從高規(guī)模陷阱向結(jié)構(gòu)性增長轉(zhuǎn)變的研究生教育發(fā)展路徑選擇[J]. 方超,羅英姿. 教育科學(xué). 2015(04)
[7]中國省域研究生教育競爭力與經(jīng)濟競爭力協(xié)調(diào)度雙層次因素分析與綜合評估——兼論促進區(qū)域研究生教育布局優(yōu)化的可能路徑[J]. 高耀,張琳,顧劍秀. 復(fù)旦教育論壇. 2013(03)
本文編號:3240941
【文章來源】:西昌學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2020,32(04)
【文章頁數(shù)】:7 頁
【部分圖文】:
四川省碩士授予單位所在城市分布
從五經(jīng)濟區(qū)分布看,26所碩士學(xué)位授予單位中,21所位于成都平原經(jīng)濟區(qū),2所位于川東北經(jīng)濟區(qū),3所位于川南經(jīng)濟區(qū)。攀西經(jīng)濟區(qū)和川西北生態(tài)示范區(qū)域內(nèi)沒有碩士學(xué)位授予單位(圖2)。研究生教育發(fā)展以經(jīng)濟發(fā)展為基礎(chǔ),同時又是現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展重要驅(qū)動力。目前四川省擁有碩士學(xué)位授予單位的7個城市中,成都是國家中心城市、副省級城市,綿陽、德陽、南充、瀘州屬于四川省確定的區(qū)域中心城市,其地區(qū)生產(chǎn)總值處于四川省各市、州前列;雅安、自貢緊靠四川省經(jīng)濟社會發(fā)展核心的成都市,教育發(fā)展和人文交流條件優(yōu)越,優(yōu)勢明顯(表1)。
【參考文獻】:
期刊論文
[1]研究生教育規(guī)模對經(jīng)濟增長影響的實證研究——基于國別面板數(shù)據(jù)[J]. 李鋒亮,王瑜琪. 中國高教研究. 2020(08)
[2]加快發(fā)展高質(zhì)量研究生教育戰(zhàn)略意義的認識與思考[J]. 黃寶印,黃海軍. 中國高教研究. 2020(04)
[3]中國研究生教育對經(jīng)濟增長的貢獻率分析——基于1996-2016年省際面板數(shù)據(jù)的實證研究[J]. 李立國,杜帆. 清華大學(xué)教育研究. 2019(02)
[4]高等教育與經(jīng)濟發(fā)展的協(xié)調(diào)性研究[J]. 郭立強,張乃楠. 黑龍江高教研究. 2018(07)
[5]論大學(xué)與城市發(fā)展的時空邏輯[J]. 劉暉,李嘉慧. 教育發(fā)展研究. 2018(05)
[6]從高規(guī)模陷阱向結(jié)構(gòu)性增長轉(zhuǎn)變的研究生教育發(fā)展路徑選擇[J]. 方超,羅英姿. 教育科學(xué). 2015(04)
[7]中國省域研究生教育競爭力與經(jīng)濟競爭力協(xié)調(diào)度雙層次因素分析與綜合評估——兼論促進區(qū)域研究生教育布局優(yōu)化的可能路徑[J]. 高耀,張琳,顧劍秀. 復(fù)旦教育論壇. 2013(03)
本文編號:3240941
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