針對(duì)迅猛發(fā)展的智能航運(yùn)對(duì)航海類專業(yè)的高層次、復(fù)合型人才需求不斷增大的新形勢(shì),分析航海類專業(yè)研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題,從航海類專業(yè)研究生培養(yǎng)的課程、實(shí)踐和能力三方面構(gòu)建智能航運(yùn)發(fā)展需求下的航海類專業(yè)研究生培養(yǎng)體系。 

【文章來(lái)源】：航海教育研究. 2020,37(01)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【部分圖文】：

航海類專業(yè)研究生協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)

實(shí)踐能力培養(yǎng)是研究生創(chuàng)新應(yīng)用的關(guān)鍵，是將理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力的橋梁。航海類專業(yè)研究生的實(shí)踐應(yīng)以提高工程應(yīng)用能力、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力為目標(biāo)，突出科研項(xiàng)目載體作用，通過(guò)承擔(dān)或參與科研項(xiàng)目，構(gòu)建以“科研項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”為特色的多層次、全方位的航海類專業(yè)研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，如圖3所示。該體系中，專業(yè)實(shí)踐主要通過(guò)科研項(xiàng)目認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、項(xiàng)目調(diào)研等步驟培養(yǎng)學(xué)生的基本科研技能，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力;科技實(shí)踐主要通過(guò)科研項(xiàng)目策劃和籌備，培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)檢索與使用、綜合分析與運(yùn)用等方面的能力;創(chuàng)新實(shí)踐主要通過(guò)科研項(xiàng)目的開(kāi)展和實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的試驗(yàn)統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、集成訓(xùn)練及綜合創(chuàng)新能力;學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文是對(duì)以上過(guò)程的理論應(yīng)用和提煉總結(jié)。

中層“強(qiáng)應(yīng)用”。針對(duì)不同專業(yè)背景的研究生，根據(jù)其能力及知識(shí)，同時(shí)結(jié)合智能航運(yùn)的要素，優(yōu)化學(xué)科交叉課程，補(bǔ)充專業(yè)欠缺知識(shí)，完善前沿應(yīng)用課程。拓寬加深本科階段專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，重視學(xué)科交叉課程的設(shè)置，提高碩士研究生的學(xué)術(shù)研究能力和科研創(chuàng)新能力。高層“重目標(biāo)”。針對(duì)不同研究方向的研究生，以5個(gè)智能航運(yùn)要素為目標(biāo)，5個(gè)要素之間既獨(dú)立又交叉，形成“自修為主，選修為輔”的課程格局，形成在課時(shí)有限條件下針對(duì)性強(qiáng)、動(dòng)態(tài)靈活的課程體系。注重研究方法及應(yīng)用類型課程的設(shè)置，增加前沿課程的設(shè)計(jì)，考慮碩博研究生課程的銜接，拓展研究生學(xué)術(shù)視野和自主學(xué)習(xí)前沿知識(shí)的能力。

【參考文獻(xiàn)】：
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