美國一流大學重視對博士生培養(yǎng)的過程管理,在招生選拔、課程設置、導師遴選、科研訓練、指導方式等方面制定了嚴格的標準和完善的制度。借鑒美國經(jīng)驗,我國未來在推進博士生教育改革與發(fā)展中,應優(yōu)化博士生招生制度、推進跨學科課程體系建設、探索團隊指導模式、建立以博士生培養(yǎng)質(zhì)量為核心的導師遴選標準、加強科研訓練、構(gòu)建博士生培養(yǎng)過程考核與評價機制、完善論文評審制度。 

【文章來源】：研究生教育研究. 2019,(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、美國一流大學博士生培養(yǎng)過程管理特征分析
    (一) 靈活的招生選拔制度
    (二) 跨學科的課程設置
    (三) 嚴格的導師遴選標準
    (四) 多元化的科研訓練
    (五) 導師制與指導小組相結(jié)合的指導方式
    (六) 逐級考核與淘汰制度
    (七) 高標準的博士學位論文要求
二、啟示與借鑒
    (一) 優(yōu)化博士招生制度注重非認知能力考查
    (二) 拓展博士生學科視野推進跨學科課程體系建設
    (三) 探索團隊指導模式構(gòu)建學術(shù)研究共同體
    (四) 強化質(zhì)量核心健全導師遴選標準
    (五) 加強科研訓練提高博士生科研能力
    (六) 加強過程考核完善博士生評價機制
    (七) 完善評審制度提高學位論文質(zhì)量
三、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]從“公平選才”走向“有效選才”:我國博士招生改革的路徑選擇[J]. 段斌斌.  高等教育研究. 2017(10)
[2]美國博士生教育質(zhì)量改進策略探析[J]. 翟月,陳玥.  研究生教育研究. 2017(03)
[3]哈佛大學博士生中期考核特點與啟示[J]. 蔡軍,汪霞.  研究生教育研究. 2015(03)
[4]當前我國博士生指導教師遴選制度的思考[J]. 劉國軍.  東北師大學報(哲學社會科學版). 2014(06)
[5]我國博士生培養(yǎng)模式的特征解析[J]. 劉亞敏,胡甲剛.  中國高教研究. 2009(08)

碩士論文
[1]哈佛大學博士生導師制度研究[D]. 廖萍.天津師范大學 2015



本文編號：3234640