研究生教育已經(jīng)在國民教育中占據(jù)了越來越重要的地位,教育過程的針對性決定了研究生教育的層次性。教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、課堂組織方式和導(dǎo)師隊伍等方面需更有針對性,只有這樣才能精準(zhǔn)培養(yǎng)出合格的專業(yè)碩士。 

【文章來源】：教育觀察. 2019,8(39)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、特色凸顯的培養(yǎng)目標(biāo)
    (一)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力,加強操作性技能的訓(xùn)練
    (二)緊密社會職業(yè)特點,增強職業(yè)素養(yǎng)
    (三)樹立學(xué)生的問題意識,加強學(xué)生創(chuàng)新能力
二、針對性強的課程內(nèi)容
    (一)交叉學(xué)科的引導(dǎo)
    (二)前沿知識的引入
三、靈活多樣的課堂組織方式
    (一)主題活動為課程開展的中心
    (二)教學(xué)互動是課堂展開的手段
四、雙師型的導(dǎo)師隊伍


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的困境與出路[J]. 張忠華.  研究生教育研究. 2016(03)
[2]課程教學(xué)方式的創(chuàng)新性改革與探索[J]. 賴紹聰,華洪.  中國大學(xué)教學(xué). 2013(01)
[3]美國研究生課程設(shè)置的特點及對我國研究生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的啟示[J]. 張三強.  遼寧教育研究. 2006(01)
[4]改革研究生課程體系 培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力[J]. 陳花玲,仇國芳,王俐,王琳.  學(xué)位與研究生教育. 2005(06)
[5]學(xué)習(xí)化社會的形成與發(fā)展[J]. 郭桂英.  南京航空航天大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2002(03)



本文編號：3229978