課程作為與學(xué)生密切相關(guān)的領(lǐng)域,其滿意度高低可以真實(shí)地反映學(xué)生對(duì)高校教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)。以B大學(xué)教育學(xué)院為例,文章采用問(wèn)卷法和訪談法,從課程設(shè)置、課程實(shí)施、課程資源和課程評(píng)價(jià)四個(gè)維度對(duì)學(xué)術(shù)型研究生的課程滿意度情況進(jìn)行了研究,并從學(xué)生視角出發(fā),為提高研究生的課程滿意度水平及教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)研究生課程方案的優(yōu)化提供建議。 

【文章來(lái)源】：大學(xué)(研究版). 2019,(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：11 頁(yè)

【文章目錄】：
一、研究設(shè)計(jì)
    （一）研究假設(shè)
    （二）研究工具
    （三）調(diào)查實(shí)施
二、研究結(jié)果
    （一）教育學(xué)部學(xué)術(shù)型研究生課程滿意度總體水平
    （二）影響學(xué)術(shù)型研究生課程滿意度的個(gè)人因素
        1. 性別水平的差異檢驗(yàn)
        2. 年級(jí)水平的差異分析
        3. 入學(xué)方式水平的差異分析
        4. 工作經(jīng)歷層面的差異檢驗(yàn)
        5. 跨專業(yè)層面的差異檢驗(yàn)
        6. 跨校就讀層面的差異檢驗(yàn)
三、分析與討論
    （一）研究生對(duì)課程的整體滿意度處于中等水平，新舊課程方案的評(píng)價(jià)存在差異
    （二）課程實(shí)施滿意度中等，不同背景學(xué)生評(píng)價(jià)存在差異
    （三）研究生對(duì)課程資源的滿意度最低，普遍認(rèn)為課程資源開(kāi)發(fā)不充分
    （四）課程評(píng)價(jià)滿意度較高，但評(píng)價(jià)方式較為單一且缺乏反饋
五、結(jié)論與建議
    （一）優(yōu)化課程安排，保障教學(xué)效果
    （二）優(yōu)化選課方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主權(quán)
    （三）改進(jìn)課堂教學(xué)及評(píng)價(jià)方式，提升教學(xué)質(zhì)量
    （四）加大線上資源的開(kāi)發(fā)利用，多渠道促進(jìn)課程學(xué)習(xí)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]普通高校課程建設(shè)的向度——基于山東省普通高校畢業(yè)生課程滿意度的調(diào)查[J]. 周海銀.  教育研究. 2015(10)
[2]2013年我國(guó)研究生滿意度調(diào)查[J]. 周文輝,王戰(zhàn)軍,劉俊起,王銘,韓曉峰,趙清華.  學(xué)位與研究生教育. 2013(10)
[3]研究生課程與教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析——以北京師范大學(xué)為例[J]. 郭海燕,魏遵鋒,石中英.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2012(10)
[4]課程資源:界定 特點(diǎn) 狀態(tài) 類型[J]. 黃曉玲.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2004(04)



本文編號(hào)：3213976