2020年,新型冠狀病毒肺炎疫情來襲,這對臨床教學(xué)工作提出了新的挑戰(zhàn)。面對疫情,西安交通大學(xué)第二附屬醫(yī)院迅速調(diào)整教學(xué)方案,積極探索符合研究生專業(yè)特點(diǎn)的線上教學(xué)模式,針對不同專業(yè)、不同類別、不同年級的研究生,建立分層線上教學(xué)體系。同時(shí),因勢利導(dǎo),采用榜樣引導(dǎo)、實(shí)例分享等方式開展醫(yī)學(xué)人文教育,讓人文精神不斷內(nèi)化和深化,融入醫(yī)學(xué)教育的全過程,確保最大程度地保障疫情背景下的教學(xué)質(zhì)量,并為今后網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。 

【文章來源】：中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù). 2020,34(05)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 積極探索線上教學(xué)模式,確保教學(xué)質(zhì)量
    1.1 針對不同類別、不同年級研究生,建立分層網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系
        1.1.1 模擬臨床診療環(huán)境,開展每日病案討論活動(dòng)
        1.1.2 適應(yīng)疫情,轉(zhuǎn)移重點(diǎn),夯實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)
        1.1.3 在線全真模擬執(zhí)業(yè)水平測試,完善學(xué)生知識(shí)體系
        1.1.4 因勢利導(dǎo),加強(qiáng)宣教,提升研究生的傳染性疾病防護(hù)診療能力
    1.2 結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及教學(xué)計(jì)劃,各學(xué)科開展多種形式的線上教學(xué)
        1.2.1 兼顧基礎(chǔ)理論,結(jié)合疫情實(shí)際,提高臨床應(yīng)用能力
        1.2.2 甄選精品課程,提升授課內(nèi)涵,師生水平雙提高
        1.2.3 靈活教學(xué)方式,分享經(jīng)典案例,補(bǔ)充臨床操作短板
        1.2.4 應(yīng)用直播平臺(tái),改革授課方式,為未來教學(xué)模式創(chuàng)新積累經(jīng)驗(yàn)
    1.3 基于不同層次的培養(yǎng)需求,實(shí)行導(dǎo)師個(gè)性化“一對一”線上指導(dǎo)
2 加強(qiáng)人文教育,科學(xué)引導(dǎo),全面提高研究生的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)
    2.1 做好心理調(diào)控、輿情控制,輔助研究生應(yīng)對突發(fā)事件
    2.2 挖掘典型人文素材,發(fā)揮榜樣引導(dǎo)作用,培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)
    2.3 發(fā)揮帶教教師以身示教的影響和熏陶作用,提高研究生的醫(yī)患溝通能力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]醫(yī)學(xué)人文教育實(shí)踐中的困境與對策探討[J]. 冉應(yīng)娟.  文化創(chuàng)新比較研究. 2019(25)
[2]住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文教育的探討[J]. 羅銀麗,何國棟.  中華醫(yī)學(xué)教育雜志. 2019 (01)
[3]一切為了人民健康是新中國醫(yī)學(xué)人文思想的核心[J]. 張雁靈.  中國醫(yī)學(xué)人文. 2018(09)
[4]研究生導(dǎo)師“專業(yè)化”如何實(shí)現(xiàn)?——澳大利亞高校研究生導(dǎo)師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目研究[J]. 姚林,王建梁.  學(xué)位與研究生教育. 2018(08)
[5]基于微信互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的研究生高級生物化學(xué)課程改革與建設(shè)[J]. 吳丹,吳敬.  教育教學(xué)論壇. 2016(38)
[6]直播可視互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課堂在醫(yī)學(xué)教育上的應(yīng)用[J]. 王斌,王海虹,歷小麗.  全科醫(yī)學(xué)臨床與教育. 2015(03)
[7]使用YY語音建立網(wǎng)絡(luò)會(huì)議式學(xué)習(xí)平臺(tái)與傳統(tǒng)會(huì)議式教學(xué)效果比較分析[J]. 溫大翠,袁婷婷,何述萍,雷花.  現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生. 2013(06)



本文編號(hào)：3193122