發(fā)布時(shí)間：2021-05-16 11:16

　　以美國(guó)范德堡大學(xué)、堪薩斯大學(xué)、俄勒岡大學(xué)三所著名高校為例,對(duì)其特殊教育碩士研究生培養(yǎng)方案進(jìn)行文本研究,發(fā)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)明確、指向性強(qiáng)、具有引領(lǐng)作用;培養(yǎng)方式多樣;課程體系完善。為此,我國(guó)可從明確培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新培養(yǎng)方式、重視研究方向、優(yōu)化課程設(shè)置幾個(gè)方面來提高碩士階段特殊教育師資的培養(yǎng)質(zhì)量。 

【文章來源】：現(xiàn)代特殊教育. 2019,(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、培養(yǎng)方案及其特點(diǎn)
    (一) 培養(yǎng)目標(biāo)
    (二) 培養(yǎng)方式
    (三) 課程體系
        1. 研究方向
        2. 課程設(shè)置
三、對(duì)我國(guó)特殊教育碩士研究生培養(yǎng)方案的啟示
    (一) 完善培養(yǎng)目標(biāo)
    (二) 創(chuàng)新培養(yǎng)方式
    (三) 重視研究方向的細(xì)化
    (四) 優(yōu)化課程設(shè)置


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國(guó)高校特殊教育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及啟示[J]. 李尚衛(wèi).  中國(guó)特殊教育. 2015(05)
[2]我國(guó)特殊教育碩士研究生培養(yǎng)問題探討——研究方向和課程設(shè)置的視角[J]. 向天成,趙微.  中國(guó)特殊教育. 2014(08)
[3]美國(guó)早期特殊教育師資培養(yǎng)體系反思及啟示[J]. 蘇雪云,Toby Long,Lorelei Emma,Marian Jarrett.  中國(guó)特殊教育. 2010(05)
[4]論我國(guó)教育碩士專業(yè)培養(yǎng)體系中增設(shè)特殊教育專業(yè)的必要性與可行性[J]. 王雁,莫春梅.  教師教育研究. 2009(06)
[5]范德堡大學(xué)皮博迪教育與人類發(fā)展學(xué)院[J].   復(fù)旦教育論壇. 2009(01)
[6]培養(yǎng)具有復(fù)合應(yīng)用型碩士學(xué)位的特殊教育師資[J]. 鐘經(jīng)華.  中國(guó)特殊教育. 2004(10)

碩士論文
[1]大陸與臺(tái)灣學(xué)前教育碩士研究生培養(yǎng)方案的比較研究[D]. 景樂萍.西北師范大學(xué) 2016
[2]美國(guó)教育碩士培養(yǎng)模式研究[D]. 李堯.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2013
[3]美國(guó)特殊教育教師職前培養(yǎng)研究[D]. 徐翾.天津師范大學(xué) 2013
[4]中美特殊教育教師職前培養(yǎng)的比較研究[D]. 劉增雷.蘇州大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3189594