發(fā)布時間：2021-05-10 21:27

　　本文旨在從整體理論的視角出發(fā)對研究型大學(xué)的研究生跨學(xué)科培養(yǎng)模式進(jìn)行研究。在對跨學(xué)科研究培養(yǎng)的背景、當(dāng)前存在的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上,對國內(nèi)外跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的相關(guān)理論與實(shí)踐成果進(jìn)行綜述,總結(jié)當(dāng)前依然存在的局限性,通過文獻(xiàn)研究、典型案例分析等方式,逐步識別出跨學(xué)科培養(yǎng)的主要特征,進(jìn)而構(gòu)架研究生跨學(xué)科培養(yǎng)的完整模式,探索性地給出研究生跨學(xué)科培養(yǎng)模式構(gòu)建與運(yùn)營方面的措施與建議,提出了江西綜合性大學(xué)在研究生教育中充分利用跨學(xué)科培養(yǎng)創(chuàng)新人才的具體思路,為研究型大學(xué)研究生跨學(xué)科培養(yǎng)模式的構(gòu)建提供一定的理論思想指導(dǎo)。 

【文章來源】：科技廣場. 2020,(01)

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 國內(nèi)外研究生跨學(xué)科培養(yǎng)的實(shí)踐案例及啟示
    1.1 研究生跨學(xué)科培養(yǎng)的實(shí)踐案例
        1.1.1“兩校一市”教育改革試驗(yàn)區(qū)具體做法
        1.1.2 浙江大學(xué)多學(xué)科交叉人才培養(yǎng)卓越中心具體做法
        1.1.3 密歇根大學(xué)跨學(xué)科研究生培養(yǎng)具體做法
        1.1.4 劍橋大學(xué)跨學(xué)科研究生培養(yǎng)具體做法
        1.1.5 日本跨學(xué)科人才培養(yǎng)具體做法
    1.2 啟示
2 江西綜合性高�？鐚W(xué)科研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對策
    2.1 跨學(xué)科研究生教育資源現(xiàn)狀
    2.2 跨學(xué)科研究生教育對策
        2.2.1 跨學(xué)科研究生教育體制機(jī)制創(chuàng)新
        2.2.2 跨學(xué)科研究平臺搭建
        2.2.3 跨學(xué)科研究導(dǎo)師組負(fù)責(zé)制


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]密歇根大學(xué)跨學(xué)科培養(yǎng)研究生的理念基礎(chǔ)、實(shí)現(xiàn)途徑及面臨的挑戰(zhàn)[J]. 陳翠榮,李冰倩.  外國教育研究. 2018(08)
[2]國外跨學(xué)科研究生教育經(jīng)驗(yàn)及其對我國跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的啟示[J]. 王兆君,任興旺.  青島科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2018(02)
[3]日本研究生復(fù)合型人才培養(yǎng)特點(diǎn)分析[J]. 林祥瑜.  江蘇高教. 2018(06)
[4]科研與實(shí)踐能力兼顧的跨學(xué)科綜合培養(yǎng)——劍橋大學(xué)研究生教育的新路徑選擇[J]. 饒舒琪.  外國教育研究. 2015(05)
[5]高�？鐚W(xué)科研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析與對策研究[J]. 張良.  研究生教育研究. 2012(04)
[6]研究生跨學(xué)科培養(yǎng)模式探索[J]. 何躍,張偉,鄭毅.  國家教育行政學(xué)院學(xué)報. 2011(07)
[7]跨學(xué)科培養(yǎng)生物醫(yī)學(xué)研究生[J]. 何沐蓉,朱浩,常軍武.  學(xué)位與研究生教育. 2011(07)
[8]開展跨學(xué)科研究生教育應(yīng)構(gòu)建資源共享機(jī)制[J]. 尹偉,董吉賀.  中國高教研究. 2010(06)
[9]跨學(xué)科研究生的學(xué)科文化融入及培養(yǎng)探討[J]. 丁學(xué)芳,韓映雄.  學(xué)位與研究生教育. 2009(09)
[10]為什么跨學(xué)科教育[J]. 汪丁丁.  IT經(jīng)理世界. 2009(12)

博士論文
[1]研究型大學(xué)學(xué)科交叉研究生培養(yǎng)研究[D]. 高磊.上海交通大學(xué) 2014

碩士論文
[1]研究型大學(xué)醫(yī)工交叉研究生培養(yǎng)機(jī)制研究[D]. 姜天悅.浙江大學(xué) 2018
[2]跨學(xué)科研究生培養(yǎng)模式研究：創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角[D]. 張山林.武漢理工大學(xué) 2013



本文編號：3180086