發(fā)布時間：2021-04-26 14:46

　　目的:了解臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生在實踐培訓環(huán)節(jié)的評價及其影響因素,進一步探索提高臨床專碩研究生培養(yǎng)質(zhì)量的途徑并提出針對性建議。方法:以某醫(yī)科大學臨床醫(yī)學專業(yè)學位1327名在讀研究生為樣本,采用網(wǎng)絡問卷,進行自我能力評價以及實踐培訓環(huán)節(jié)中帶教老師質(zhì)量、科室培訓質(zhì)量和出科考核質(zhì)量三大方面的評價。結(jié)果:被調(diào)查研究生臨床綜合能力的自我評價較低;單因素方差分析顯示,不同培養(yǎng)科室?guī)Ы汤蠋煄Ы淘u價、科室具體培訓評價以及理論考核評價的結(jié)果都具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）;線性回歸分析結(jié)果顯示,影響臨床專碩研究生實踐培訓質(zhì)量的首要因素是其他輪轉(zhuǎn)科室的臨床能力訓練的帶教質(zhì)量（Beta=0.234,P<0.001）。結(jié)論:針對結(jié)果中的問題,提出注重專業(yè)學位研究生基礎能力教育、提升帶教老師臨床指導力度、輪轉(zhuǎn)科室培養(yǎng)動態(tài)調(diào)整、嚴格出科考核質(zhì)量的建議。 

【文章來源】：中國衛(wèi)生事業(yè)管理. 2019,36(05)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 研究對象和方法
2 調(diào)查結(jié)果與分析
    2.1 調(diào)查對象基本情況
    2.2 自我能力評價
    2.3 實踐培訓環(huán)節(jié)的評價
        2.3.1 研究生對臨床帶教老師的評價
        2.3.2 研究生對科室培訓質(zhì)量的評價
        2.3.3 研究生對出科考核的評價
    2.4 研究生對臨床實踐能力培訓的回歸分析
3 討論及建議
    3.1 討論
    3.2 建議
        （1） 注重專業(yè)學位研究生基礎能力教育
        （2） 提升帶教老師臨床指導力度
        （3） 動態(tài)調(diào)整輪轉(zhuǎn)方案
        （4） 嚴格出科考核質(zhì)量


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3161599