以武漢大學(xué)研究生跨學(xué)科培養(yǎng)實踐為基礎(chǔ),通過研究生跨學(xué)科培養(yǎng)特區(qū)建設(shè),大膽探索并客觀分析跨學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)隊合作指導(dǎo)方式改革、跨學(xué)科招生方式改革、跨學(xué)科培養(yǎng)方法改革、跨學(xué)科課程共享平臺建設(shè)以及跨學(xué)科獎助體系、培養(yǎng)質(zhì)量評價機(jī)制和學(xué)位授予等改革的具體路徑與實施效果,進(jìn)而形成研究生跨學(xué)科培養(yǎng)模式。 

【文章來源】：學(xué)位與研究生教育. 2015,(09)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、招生改革:從學(xué)科取向到跨學(xué)科取向的實踐探索
    1.搭建平臺,夯實研究生跨學(xué)科招生、培養(yǎng)的基礎(chǔ)
    2.拓寬口徑,探索研究生跨學(xué)科招生形式的創(chuàng)新
二、培養(yǎng)模式改革:從跨學(xué)科特區(qū)試點到大面積推廣的實踐深化
    1.設(shè)立特區(qū),開展博士研究生跨學(xué)科培養(yǎng)模式改革試點
    2.優(yōu)化結(jié)構(gòu),推進(jìn)跨學(xué)科課程建設(shè)與課程資源共享
    3.加大投入,營造跨學(xué)科學(xué)術(shù)交流氛圍
    4.精心組織,加速跨學(xué)科國際化培養(yǎng)進(jìn)程
    5.強(qiáng)化激勵,深化研究生獎助體系改革
三、績效評估:從單一科研導(dǎo)向到綜合質(zhì)量提升的實踐升華


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]IDEF0視域下“3T”型研究生培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐——以人文地理學(xué)旅游資源開發(fā)方向為例[J]. 陸婷婷,殷紅梅,蔡茜,梁子茵.  教育觀察. 2020(13)
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碩士論文
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[3]高校圖書館跨學(xué)科知識服務(wù)模式研究[D]. 安肖肖.東北師范大學(xué) 2018
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[5]我國研究生培養(yǎng)模式改革研究[D]. 楊金華.南京師范大學(xué) 2018
[6]治理理論視角下我國高校研究生教育質(zhì)量保障體系研究[D]. 申菲.武漢理工大學(xué) 2016



本文編號：3131240