研究生教育質(zhì)量保障的理想愿景是建立以市場為核心的三元協(xié)同型質(zhì)量保障模式,這既是世界研究生教育質(zhì)量保障的基本走向,也是現(xiàn)代大學(xué)治理的發(fā)展方向。三元協(xié)同型研究生教育質(zhì)量保障模式呈現(xiàn)實施主體多元化、實施方式協(xié)同化、實施對象全局化、實施內(nèi)容系統(tǒng)化等特征。實現(xiàn)研究生教育質(zhì)量保障模式轉(zhuǎn)型,保障并不斷提高研究生教育質(zhì)量是其根本價值追求,判斷主體由傳統(tǒng)科層回歸高校文化主體,內(nèi)容重心由高校外部轉(zhuǎn)向高校內(nèi)外協(xié)同,建設(shè)手段由傳統(tǒng)管理嬗變現(xiàn)代治理體系,保障條件由硬件建設(shè)拓展制度體系建設(shè)。 

【文章來源】：江蘇高教. 2019,(09)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、以市場為核心的三元協(xié)同型是研究生教育質(zhì)量保障模式的理想愿景
    （一）世界研究生教育質(zhì)量保障模式基本走向
    （二）現(xiàn)代大學(xué)治理的發(fā)展方向
二、三元協(xié)同型研究生教育質(zhì)量保障模式內(nèi)涵與特征
    （一）實施主體多元化
    （二）實施方式協(xié)同化
    （三）實施對象全局化
    （四）實施內(nèi)容系統(tǒng)化
三、三元協(xié)同型研究生教育質(zhì)量保障模式的實現(xiàn)路徑
    （一）保障并不斷提高研究生教育質(zhì)量是研究生教育質(zhì)量保障模式轉(zhuǎn)型的根本價值追求
    （二）判斷主體由傳統(tǒng)科層回歸高校文化主體
        1.轉(zhuǎn)向高校主體。
        2.聚焦學(xué)術(shù)類主體和市場類主體。
    （三）內(nèi)容重心由高校外部轉(zhuǎn)向高校內(nèi)外協(xié)同
        1.內(nèi)容重心由外部轉(zhuǎn)向內(nèi)部。
        2.內(nèi)容重心更在于內(nèi)外間的協(xié)同。
    （四）建設(shè)手段由傳統(tǒng)管理走向現(xiàn)代治理體系
        1.管理向治理轉(zhuǎn)型。
        2.擴(kuò)大高校學(xué)術(shù)類主體權(quán)力。
        3.擴(kuò)大學(xué)院自主辦學(xué)權(quán)。
        4.轉(zhuǎn)變高校行政管理方式。
    （五）保障條件由硬件建設(shè)拓展制度體系建設(shè)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論研究生教育質(zhì)量保障機(jī)制之構(gòu)建——研究生教育關(guān)系層次的視角[J]. 梁傳杰,吳晶晶.  學(xué)位與研究生教育. 2014(03)
[2]美國專業(yè)學(xué)位研究生教育的特征及其啟示[J]. 王瑩,朱方長.  湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2009(02)



本文編號：3130896