核心素養(yǎng)視域下批判性思維能力是研究生創(chuàng)新能力的重要組成部分,對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量有重要影響,概述了核心素養(yǎng)視域下批判性思維,分析了國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,并提出了相應(yīng)的培養(yǎng)策略。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2020,7(52)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

基于學(xué)習(xí)支架的批判性思維培養(yǎng)模型

在提出的培養(yǎng)模型的基礎(chǔ)上,以培養(yǎng)研究生批判性思維能力為目標(biāo),結(jié)合學(xué)科與專業(yè),選定某些課程,構(gòu)建基于問題式教學(xué)PBL(Problem-based Learning)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。教學(xué)過程首先提出問題,有效激發(fā)學(xué)生興趣,從而圍繞興趣,展開積極思考、質(zhì)疑、批判和討論,不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,并在這一過程中,促進(jìn)批判性思維能力的提高,具體如圖2所示。圖3 研究生批判性思維能力形成性評價(jià)模型

圖2 基于PBL的翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂可以變革傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu),以問題為導(dǎo)向、以研究生為中心,強(qiáng)調(diào)以研究生的主動學(xué)習(xí)為主。通過師生間和學(xué)生間相互研討為主教學(xué)模式教學(xué),引導(dǎo)研究生主動、積極和自覺地掌握知識。通過翻轉(zhuǎn)課堂,切實(shí)提高研究生的批判性思維能力。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3129844