目的:探尋有利于培養(yǎng)中醫(yī)專業(yè)學位碩士研究生專業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)方案。方法:選擇廣西中醫(yī)藥大學第一附屬醫(yī)院2012級、2014級、2016級中醫(yī)內(nèi)科學專業(yè)的中醫(yī)專業(yè)學位碩士研究生為研究對象,每個年級隨機選擇40人,按照年級分為3個培養(yǎng)方案組。2012級為方案1組,采用傳統(tǒng)的培養(yǎng)方案;2014級為方案2組,采用住院醫(yī)師規(guī)范化培訓銜接的培養(yǎng)方案;2016級為方案3組,采用住院醫(yī)師規(guī)范化培訓銜接結(jié)合"傳承創(chuàng)新"的培養(yǎng)方案;比較3組研究生畢業(yè)時的綜合評估成績、學位論文盲審評分、全國醫(yī)師資格考試合格情況、公開發(fā)表論文數(shù)量及就業(yè)率。結(jié)果:方案1、2、3組畢業(yè)綜合評估成績優(yōu)良率、學位論文盲審評分優(yōu)良率、就業(yè)率分別為52.5%（21/40）、35.0%（14/40）、72.5%（29/40）,75.0%（30/40）、42.5%（17/40）、77.5%（31/40）,85.0%（34/40）、62.5%（25/40）、95.0%（38/40）,3組比較,差異均有統(tǒng)計學意義（P<0.05）;全國醫(yī)師資格考試合格率分別為92.5%（37/40）、95.0%（38/40）、100%（40/40）,3組組... 

【文章來源】：湖南中醫(yī)雜志. 2020,36(12)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 研究對象
    1.2 研究方法
        1.2.1 方案1組
        1.2.2 方案2組
        1.2.3 方案3組
    1.3 培養(yǎng)計劃評估體系和評估指標
        1.3.1 建立培養(yǎng)工作小組
        1.3.2 成立專家監(jiān)督小組
        1.3.3 設(shè)立管理方案和制定評估方法
        1.3.4 評估指標
    1.4 統(tǒng)計學方法
2 研究結(jié)果
    2.1 3組畢業(yè)綜合評估成績比較
    2.2 3組學位論文盲審評分比較
    2.3 3組全國醫(yī)師資格考試合格情況比較
    2.4 3組就業(yè)情況及論文發(fā)表情況比較
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中醫(yī)專碩中醫(yī)臨床能力培養(yǎng)路徑研究與實踐[J]. 舒勤,陳躍來,郝立爽,錢燕娟,李靜.  中醫(yī)藥管理雜志. 2019(07)
[2]中醫(yī)專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓“雙軌合一”存在的問題及對策研究[J]. 李晏杰,黃彬,程越,洪影霖,區(qū)锏,鐘遠鳴,徐張杰,覃鋒,金勇.  蛇志. 2019(01)
[3]中醫(yī)碩士專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障與評價研究[J]. 艾志福,劉虹,徐偉.  光明中醫(yī). 2018(11)
[4]基于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的中醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)探索[J]. 盧艷,陳廣濤,蘇菁.  高教學刊. 2017(17)
[5]教育部印發(fā)《中醫(yī)專業(yè)學位設(shè)置方案》[J]. 楊希.  陜西教育(高教). 2015(03)



本文編號：3129551