目的:基于過(guò)程視角,調(diào)查武漢市某"雙一流"大學(xué)附屬醫(yī)院學(xué)術(shù)型臨床醫(yī)學(xué)博士生教育培養(yǎng)過(guò)程的滿意度,探究可能影響臨床醫(yī)學(xué)博士生教育的關(guān)鍵因素。方法:采用分層典型抽樣,對(duì)該附屬醫(yī)院226名學(xué)術(shù)型臨床醫(yī)學(xué)博士生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,采用Logistic多元線性逐步回歸進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。結(jié)果:武漢市某"雙一流"大學(xué)附屬醫(yī)院學(xué)術(shù)型臨床醫(yī)學(xué)博士生教育培養(yǎng)過(guò)程滿意度總分為（4.203±0.465）分。其中導(dǎo)師指導(dǎo)、情感支撐、學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境、課程科研訓(xùn)練及能力與素養(yǎng)五個(gè)維度的滿意度得分分別是（4.340±0.753）、（4.349±0.688）、（4.222±0.802）、（3.947±0.857）、（3.929±0.874）分。多元線性逐步回歸分析結(jié)果顯示,不同專業(yè)學(xué)科、培養(yǎng)類型、培養(yǎng)環(huán)境以及科研訓(xùn)練等因素對(duì)培養(yǎng)過(guò)程的滿意度有影響（均P<0.05）。結(jié)論:武漢市某"雙一流"大學(xué)附屬醫(yī)院學(xué)術(shù)型臨床醫(yī)學(xué)博士生對(duì)培養(yǎng)過(guò)程總體滿意水平較高,其中國(guó)際學(xué)術(shù)交流、導(dǎo)師指導(dǎo)及課程與科研訓(xùn)練是關(guān)鍵影響因素。 

【文章來(lái)源】：醫(yī)學(xué)與社會(huì). 2019,32(08)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 調(diào)查對(duì)象
    1.2 研究方法
    1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
2 結(jié)果
    2.1 調(diào)查對(duì)象的一般情況
    2.2 學(xué)術(shù)型臨床醫(yī)學(xué)博士生教育培養(yǎng)過(guò)程滿意度
    2.3 學(xué)術(shù)型臨床醫(yī)學(xué)博士生教育培養(yǎng)過(guò)程滿意度Logistic多元線性逐步回歸分析
3 討論
    3.1 國(guó)際學(xué)術(shù)交流是提升學(xué)術(shù)型臨床醫(yī)學(xué)博士生培養(yǎng)過(guò)程滿意度的關(guān)鍵因素
    3.2 導(dǎo)師高質(zhì)量的指導(dǎo)是影響培養(yǎng)過(guò)程滿意度的重要因素
    3.3 課程訓(xùn)練和科研訓(xùn)練是學(xué)術(shù)型臨床醫(yī)學(xué)博士生培養(yǎng)過(guò)程的必備環(huán)節(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3129078