非全日制碩士研究生的出現(xiàn)引發(fā)了各高校對(duì)非全日制碩士研究生培養(yǎng)的思考。如何在非全日制碩士研究生教學(xué)環(huán)節(jié)中與全日制碩士研究生保持統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),將非全日制碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升到新高度;如何探索總結(jié)出新形勢(shì)下適合非全日制碩士研究生的培養(yǎng)及管理辦法成為各高校亟待解決的問(wèn)題。 

【文章來(lái)源】：工業(yè)和信息化教育. 2019,(07)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1 工科類非全日制專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)問(wèn)題
    1.1 培養(yǎng)質(zhì)量不高
    1.2 管理難度增加
    1.3 培養(yǎng)側(cè)重不一
    1.4 培養(yǎng)環(huán)節(jié)復(fù)雜
2 工科類非全日制專業(yè)碩士研究生分類培養(yǎng)模式探索
    2.1 分類設(shè)計(jì)非全日制碩士研究生教育管理的各個(gè)環(huán)節(jié)
    2.2 彈性學(xué)制, 以學(xué)分制為核心, 制訂分類培養(yǎng)方案
    2.3 重視非全日制碩士研究生的學(xué)籍管理
    2.4 重視非全日制碩士研究生畢業(yè)出口、拓寬通道
3 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]非全日制與全日制研究生教育并軌實(shí)施路徑的思考[J]. 陳謙.  江蘇高教. 2018(01)
[4]統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范管理:非全日制研究生教育的新階段[J]. 王頂明,楊力藶.  中國(guó)研究生. 2017(01)
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[7]推行彈性學(xué)制 加快碩士研究生教育改革步伐[J]. 吳志倫,陳姝雨.  中國(guó)高教研究. 2005(06)



本文編號(hào)：3107094