校外導師、實踐基地是專業(yè)碩士培養(yǎng)機制的關鍵要素。通過全國性時序數據的監(jiān)測發(fā)現(xiàn),樣本人群中超過50%的專業(yè)碩士既無校外導師指導也未進入實踐基地訓練,說明校外導師指導和實踐基地建設現(xiàn)狀依然嚴峻,但從年度變化來看,走勢趨好。各類培養(yǎng)單位在實踐基地建設上差異不大,但在校外導師安排上有顯著差異;年級越高,專業(yè)碩士擁有校外導師和實踐基地的比例也越高,而且滿意度也越高;西部地區(qū)高校在校外導師和實踐基地建設上均落后于東部、中部和東北部地區(qū)。專業(yè)碩士的校外導師、實踐基地建設狀態(tài)及滿意度均對其培養(yǎng)成效有顯著影響,并且實踐基地的影響大于校外導師。建議繼續(xù)使用制度、政策等舉措完善校外導師和實踐基地建設,其中各類培養(yǎng)單位應著力加強校外導師制度;專業(yè)碩士應盡早獲得校外導師指導,并進入實踐基地訓練;大力促進西部地區(qū)培養(yǎng)單位校外導師和實踐基地建設。 

【文章來源】：中國高教研究. 2019,(11)北大核心CSSCI

【文章頁數】：6 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、研究設計
    （一）分析框架
    （二）調查工具
    （三）變量說明
    （四）樣本情況
三、研究發(fā)現(xiàn)
    （一）校外導師和實踐基地的建設情況與滿意度水平
        1. 兩者總體占比上升緩慢，質量提升較快。
        2. 各類培養(yǎng)單位實踐基地占比高于校外導師，滿意度評價存在差異。
        3. 西部地區(qū)高校校外導師和實踐基地比例較低。
        4. 校外導師和實踐基地占比隨年級顯著增加。
    （二）校外導師和實踐基地對專業(yè)碩士培養(yǎng)成效的影響
四、研究結論與建議
    （一）研究結論
    （二）研究建議
        1. 繼續(xù)完善專業(yè)碩士校外導師和實踐基地建設。
        2. 不同類型培養(yǎng)單位均應完善校外導師制度。
        3. 專業(yè)碩士應盡早獲得校外導師指導，進入實踐基地訓練。
        4. 促進西部地區(qū)專業(yè)碩士培養(yǎng)單位的校外導師和實踐基地建設。
        5. 教育管理部門應統(tǒng)籌使用制度、政策等改革舉措加強校外導師和實踐基地建設。


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3092342