本文通過調(diào)查全日制教育碩士實踐教學領(lǐng)域的現(xiàn)狀后,總結(jié)得出在校內(nèi)實踐教學、校外綜合實習、實踐教學評價體系三個實踐教學環(huán)節(jié)中分別存在的問題:雙導師分工協(xié)作制度的缺陷、實習基地合作實習模式的局限性、成績考核環(huán)節(jié)的輕視與客觀性缺乏,并針對性地提出了三點對策。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(72)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一全日制教育碩士實踐教學存在的問題
    （一）雙導師分工協(xié)作制度的缺陷
    （二）實習基地合作實習模式的局限性
    （三）實踐教學評價體系的缺乏客觀性
二全日制教育碩士實踐教學的發(fā)展對策
    （一）加強“雙師型”教育團隊的培養(yǎng)
    （二）加強實習基地的多元化建設(shè)
    （三）重視實踐教學考核中綜合成績評定環(huán)節(jié)的革新
三結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3076574