社會組織是研究教育治理的重要組成部分�？v觀美英兩國的研究生教育治理體系可以發(fā)現(xiàn),兩國社會組織在參與本國研究生教育治理的具體方式和方法上雖有所差異,但在實(shí)施研究生教育質(zhì)量評估、開展研究生教育咨詢服務(wù)和多途徑參與政策制定等方面存在諸多共性。借鑒美英兩國社會組織參與研究生教育治理的方式,加快研究生教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè),實(shí)現(xiàn)我國研究生教育的高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展,既需要多元主體以協(xié)調(diào)思路助推社會組織長久發(fā)展,政府充分發(fā)揮自身的"元治理"作用,培養(yǎng)單位吸納社會組織參與內(nèi)部質(zhì)量保障,更需要社會組織主動作為。 

【文章來源】：研究生教育研究. 2020,(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、美英社會組織參與研究生教育治理的主要方式
    （一）美國社會組織參與研究生教育治理的途徑與方式
        1．支持教育創(chuàng)新活動，促進(jìn)教育教學(xué)改革
        2．發(fā)揮參政議政功能，推動研究生教育政策不斷完善
        3．開展專業(yè)認(rèn)證工作，提升研究生教育質(zhì)量
    （二）英國社會組織參與研究生教育治理的途徑與方式
        1．以學(xué)術(shù)活動為紐帶，推動多元主體參與治理
        2．以課題研究為抓手，增強(qiáng)科研服務(wù)能力
        3．開展第三方教育質(zhì)量評價(jià)，促進(jìn)研究生教育質(zhì)量提高
二、美英社會組織參與研究生教育治理的共性
    （一）實(shí)施研究生教育質(zhì)量評價(jià)，保障本國研究生教育質(zhì)量
    （二）開展研究生教育咨詢服務(wù)，充當(dāng)政府與高校之間的橋梁
    （三）多途徑參與政策制定，為政府決策提供智力支持
三、我國社會組織參與研究生教育治理的路徑選擇
    （一）多元主體以協(xié)調(diào)先進(jìn)的思路助推社會組織長久發(fā)展
    （二）政府應(yīng)充分發(fā)揮自身的“元治理”作用
    （三）培養(yǎng)單位應(yīng)積極吸納社會組織參與內(nèi)部質(zhì)量保障
    （四）社會組織應(yīng)建立主動服務(wù)的長效機(jī)制



本文編號：3075679