高等教育作為培養(yǎng)人才陣地,肩負(fù)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人重任,工程教育及工程師的培養(yǎng),更要始終面向產(chǎn)業(yè)界、面向世界、面向未來。文章以清華大學(xué)工科教育提出的"雙T"（即Thought與Technology并重）教育思路為指導(dǎo),探索了面向產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的研究生跨專業(yè)實踐新模式,通過行業(yè)專家指導(dǎo)和跨專業(yè)組織,加強碩士研究生對高端裝備重點領(lǐng)域的深入了解和團隊協(xié)同組織能力,同時將高校、基地帶有"研發(fā)色彩"的實踐項目轉(zhuǎn)化成產(chǎn)業(yè)需求應(yīng)用于企業(yè),為面向工程實踐的研究生教育改革和創(chuàng)新提供了一種新的思路和方法。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2020,7(16)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

圖3 座椅設(shè)計方案

實踐項目的總體方案如圖2所示，課程采用集中小學(xué)期排課方式，實踐時間為8周，3學(xué)分，課程容量不超過30人，由基地根據(jù)實際需求選取項目，每個項目由2～5人的跨專業(yè)研究生組成攻關(guān)團隊，雙方專家對項目及其驗收進行指導(dǎo)確認(rèn)。實踐項目的成效主要在任務(wù)選取和任務(wù)指導(dǎo)兩個環(huán)節(jié)。

為主動適應(yīng)國家和社會發(fā)展對研究生培養(yǎng)的需求，清華大學(xué)積極規(guī)劃與地方基地產(chǎn)教研合作，開設(shè)清華大學(xué)高端裝備跨專業(yè)實踐課程，充分發(fā)揮基地連接高校和企業(yè)握手區(qū)優(yōu)勢，將凝聚在基地內(nèi)的國內(nèi)外一流企業(yè)的研發(fā)中心、實驗室與生產(chǎn)線打造成雙導(dǎo)師與學(xué)生深度互動的“實景實踐場地”，并鼓勵“以師傅帶徒弟”的模式進行領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，逐步形成以重點產(chǎn)業(yè)需求為引導(dǎo)的、與產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿同步的實踐課程體系，探索產(chǎn)教研融合、校企合作的新模式，如圖1所示。（一）培養(yǎng)目標(biāo)

【參考文獻】：
期刊論文
[1]全日制工程碩士培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐——以吉林大學(xué)車輛工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)為例[J]. 梁德東,于愛國,陳雪梅,高振海,田文晶.  學(xué)位與研究生教育. 2013(12)
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本文編號：3071977