MBA教育的價值特征是職業(yè)性和應(yīng)用性,由此催生并匹配的雙導(dǎo)師制培養(yǎng)模式,在實(shí)施過程中起到了積極作用,但在數(shù)量、質(zhì)量及融合度上還存在著不適應(yīng)和不平衡的問題。為打造一支符合MBA教育特點(diǎn)的雙導(dǎo)師師資隊(duì)伍,提高M(jìn)BA的含金量,政府、高校、企業(yè)協(xié)同三螺旋是其內(nèi)在的必然邏輯。 

【文章來源】：中國成人教育. 2019,(06)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、MBA雙導(dǎo)師制的內(nèi)涵
二、MBA雙導(dǎo)師制存在的問題
    （一） 校內(nèi)導(dǎo)師:實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)偏弱
    （二） 企業(yè)導(dǎo)師:參與度不高
    （三） 校企導(dǎo)師:融合度不強(qiáng)
三、MBA雙導(dǎo)師制建設(shè):邏輯與三螺旋
    （一） 政府螺旋:制度規(guī)范與協(xié)調(diào)服務(wù)
    （二） 高校螺旋:科學(xué)評聘和動態(tài)組合
    （三） 企業(yè)螺旋:資源配置與優(yōu)化對接


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]專業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格匹配分析——基于美英日三國比較的視角[J]. 汪輝.  大學(xué)(研究版). 2016(03)
[2]我國MBA教育改革問題探析[J]. 王亞林.  繼續(xù)教育研究. 2015(06)
[3]企業(yè)導(dǎo)師制在工商管理碩士（MBA）培養(yǎng)中的創(chuàng)新與完善[J]. 衛(wèi)志民.  學(xué)位與研究生教育. 2013(11)
[4]專業(yè)碩士培養(yǎng)體制調(diào)整下的雙導(dǎo)師問題及對策[J]. 李太衛(wèi),邱法宗.  長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版). 2010(04)



本文編號：3064569