為了加強人才培養(yǎng)的目的性,我國臨床醫(yī)學研究生培養(yǎng)采取分流制度,醫(yī)學科學學位以培養(yǎng)從事基礎理論或應用基礎理論研究人員為目標,而醫(yī)學專業(yè)學位則以培養(yǎng)高級臨床醫(yī)師的應用型人才為目標,為此,從招生考核到整個培養(yǎng)過程都要求其各行其道。但在具體實施中,卻并沒有將兩者完全分開,尤其是最后兩類畢業(yè)生都成為臨床醫(yī)師,看似殊途同歸,學術型研究生卻付出了更大的代價,尤其在專業(yè)型研究生培養(yǎng)和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓并軌之后。作為臨床科研綜合型人才,學術型研究生臨床和科研能力的培養(yǎng)同等重要,本文重點針對其臨床能力培養(yǎng)相關的問題進行分析并提出幾點建議。 

【文章來源】：中國繼續(xù)醫(yī)學教育. 2019,11(32)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 學術型研究生臨床培養(yǎng)的現(xiàn)實狀況和理論需求
    1.1 從生源看學術型研究生成為臨床醫(yī)師的原因
    1.2 從醫(yī)學發(fā)展看學術型研究生成為臨床醫(yī)師的必要性
2 學術型研究生臨床能力培養(yǎng)中的問題
3 解決學術型研究生臨床和科研培養(yǎng)困境的建議


【參考文獻】：
期刊論文
[1]廣東省住院醫(yī)師規(guī)范化培訓經(jīng)費支出調查研究[J]. 吳榮海,陳昉,吳偉旋,吳敏,向前.  衛(wèi)生經(jīng)濟研究. 2019(03)
[2]廣東省住院醫(yī)師規(guī)范化培訓學員滿意度調查[J]. 范陽東,朱艷玲,張青,周心舒,謝丹萍,熊煒烽,張瑛,包品紅.  衛(wèi)生經(jīng)濟研究. 2019(03)
[3]國內外醫(yī)師培養(yǎng)方式的比較及對策研究[J]. 李鴻杰,常峰.  中國醫(yī)藥導報. 2018(20)
[4]新形勢下醫(yī)學學術型研究生教育面臨的問題及對策[J]. 任東明,張世忠,駱碧云,吳春紅.  繼續(xù)醫(yī)學教育. 2018(06)
[5]臨床醫(yī)學專業(yè)研究生培養(yǎng)模式探討[J]. 姚若斯,劉琳琳,時梅林,莊銀蘋,鞏萍,徐凱.  基礎醫(yī)學教育. 2018(06)
[6]上海住院醫(yī)師規(guī)范化培訓效果的影響因素分析[J]. 梅琳,張勘,周蓉,金嘉杰,錢穩(wěn)吉,黃葭燕.  中國醫(yī)院管理. 2018(06)
[7]醫(yī)學院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設探索[J]. 王福鑫,郭斌,師夢雅,趙艷華,高雋,張亞林,龔克,薛銀卓,丁旭.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2018(11)
[8]規(guī)培背景下中外醫(yī)學生教育資助政策評析與借鑒[J]. 周蘭蘭,韋福滔,莫婕.  教育現(xiàn)代化. 2018(17)
[9]住院醫(yī)生規(guī)范化培訓新形勢下外科學學術型碩士研究生培養(yǎng)體會[J]. 魏宜勝.  國際醫(yī)藥衛(wèi)生導報. 2017 (21)
[10]以轉化醫(yī)學理念指導專業(yè)型與學術型醫(yī)學研究生的分流培養(yǎng)[J]. 周爽,張宗德,蔡超.  醫(yī)學教育研究與實踐. 2017(01)



本文編號：3047886