醫(yī)教協(xié)同政策開啟了我國臨床專碩培養(yǎng)與規(guī)培緊密銜接的歷史階段,探索過程中出現(xiàn)課程學(xué)習(xí)變"灌輸式"教育、臨床輪轉(zhuǎn)科室多時間少、臨床科研能力提升小、臨床輪轉(zhuǎn)待遇低、"研究生"與"住院醫(yī)師"雙重身份失衡等問題。因此,本文從豐富教學(xué)理念、方法、形式,加強(qiáng)制度和基地建設(shè),堅持學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、重視臨床科研能力培養(yǎng),提高規(guī)培待遇,調(diào)動學(xué)習(xí)、工作和科研的積極性,平衡"研究生"與"住院醫(yī)師"雙重身份等方面提出相應(yīng)對策,以期為完善臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)有一定的促進(jìn)意義。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(88)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一 “雙軌合一”模式下臨床專碩研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀
    1.制定培養(yǎng)方案
    2.分階段培養(yǎng)
二 “雙軌合一”模式下臨床專碩研究生培養(yǎng)中的問題
    （一） 課程學(xué)習(xí)變“灌輸式”教育
    （二） 臨床輪轉(zhuǎn)科室多時間少
    （三） 臨床科研能力提升小
    （四） 臨床輪轉(zhuǎn)待遇低
    （五） “研究生”與“住院醫(yī)師”雙重身份失衡
三 “雙軌合一”模式下臨床專碩研究生培養(yǎng)中的建議
    （一） 豐富教學(xué)理念、方法、形式
    （二） 加強(qiáng)制度和基地建設(shè)
    （三） 堅持學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn),重視臨床科研能力培養(yǎng)
    （四） 提高規(guī)培待遇,調(diào)動學(xué)習(xí)、工作和科研的積極性
    （五） 平衡“研究生”與“住院醫(yī)師”雙重身份


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3042556