本文關鍵詞：現階段我國研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來，隨著我國普通高等學校研究生招生規(guī)模的持續(xù)性擴大，碩士研究生在高校畢業(yè)生中所占的比例也逐年增多,然而，研究生的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)質量卻相對滯后。目前，研究生的就業(yè)形勢不容樂觀，待業(yè)、頻繁更換職業(yè)也成為了家常便飯，作為國內的高端的學生群體，他們同樣急需掌握有關職業(yè)生涯規(guī)劃的相關知識。 當前世界范圍內，高等院校職業(yè)生涯教育已經被視為高校促進大學生個體職業(yè)生涯發(fā)展，實現有效合理就業(yè)的重要手段。我國高校也開始重視本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃，并有個別單位開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程進行專門的輔導和培養(yǎng)。然而針對研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在國內還極端缺乏。社會思想進入認識誤區(qū)，認為研究生屬于高等知識分子，接受的教育要比本，�？粕茫藬瞪�、能力強，社會上的需求量大，社會對研究生的需要，應該是供不應求的狀態(tài)。然而，事實并不如此。 基于逐年增長的畢業(yè)生人數，研究生已連續(xù)三年就業(yè)率低于本、專科學生。“研究生畢業(yè)等于失業(yè)”，“研究生離職率持年增高”，“社會勞務市場兩極分化”的種種問題，讓社會無法忽視。針對我國研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現狀，作者對職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展歷程，國內外發(fā)展現狀和我國現階段研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育所面臨的問題展開研究，希望可以尋求一條完善和促進我國研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系發(fā)展的獨特路線。 首先，對本文的研究背景和意義進行了概述，并對國內外的研究現狀進行了分析。作者認為：目前，我國研究生的就業(yè)現狀不容樂觀，而高校針對研究生的職業(yè)規(guī)劃教育還有著很大的不足。通過對報考研究生人群的心理、以及在校研究生就業(yè)心理的剖析，意識到：發(fā)展研究生職業(yè)生涯規(guī)劃，對研究生就業(yè)和研究生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的重要作用。我國應該借鑒國外的先進經驗，結合國內的自身條件，針對研究生這一群體的特殊性，發(fā)展成為具有中國特色的研究生職業(yè)生涯規(guī)劃培訓體系。 第二章，通過對職業(yè)生涯規(guī)劃的概念及其相關理論的分析，歸納，，提出了獨特的“職業(yè)錨”觀點。 第三章，分析了現階段我國高校研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現狀，并從高校體制，機構，理論研究深度，師資力量等方面進行研究和論證。通過對理論方面分析。認識到：我國高校研究生對職業(yè)生涯規(guī)劃具有嚴重認識不足的特點，這使研究生在校期間沒有做好職業(yè)生涯規(guī)劃，導致步入社會后的職業(yè)生涯迷茫。 第四章，研究國外發(fā)達國家中，高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展狀況，以及優(yōu)勢。列舉四個國家：美國、德國、英國和日本。其中，對職業(yè)生涯規(guī)劃教育做的最好的國家——美國，進行了詳細的介紹。 最后，通過對我國現階段研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育所出現的問題所做的論述，和對國外職業(yè)生涯教育的先進方式和有效方法的研究，依據我國現階段基本國情和民族文化，得出一條適合我國高校對研究生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的特殊道路。 本文作者通過半年的文獻研究，結合著自身擁有的一年職業(yè)生涯規(guī)劃培訓工作、三年研究生學生工作的實踐經驗，認識到：目前，我國研究生對自我認知程度、對職業(yè)生涯的期望程度、對職業(yè)生涯的認識程度以及高校所能提供的相關教學服務等方面，都存在著嚴重的漏洞和不足。作者從研究生自身的興趣，價值觀，人生觀等心理特征出發(fā)，總結出當前研究生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面所存在的問題，并提出相應的對策。希望本文能對我國現階段研究生職業(yè)生涯規(guī)劃，高校構建教育體系和輔導模式具有借鑒價值。
【關鍵詞】：研究生 職業(yè)生涯規(guī)劃 職業(yè)教育 就業(yè)現狀
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G643;G647.38
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 緒論11-17
• 1.1 選題背景及意義11-12
• 1.2 國內外研究綜述12-15
• 1.2.1 國內研究綜述12-14
• 1.2.2 國外研究綜述14-15
• 1.3 研究思路與創(chuàng)新之處15-16
• 1.4 研究方法16-17
• 第二章 職業(yè)生涯規(guī)劃教育的相關理論與概念界定17-23
• 2.1 職業(yè)生涯規(guī)劃教育相關理論與內容17-19
• 2.1.1 職業(yè)生涯規(guī)劃的定義和分類17-18
• 2.1.2 研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育相關理論與內容18-19
• 2.2 “職業(yè)錨”在研究生職業(yè)生涯教育中的作用19-23
• 第三章 現階段我國研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育狀況及存在問題23-33
• 3.1 現階段我國研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現狀23-25
• 3.1.1 我國研究生職業(yè)生涯規(guī)化教育現狀23-24
• 3.1.2 我國研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的特殊性24-25
• 3.2 現階段我國研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題25-33
• 3.2.1 現階段我國研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教育主體有缺漏25-27
• 3.2.2 現階段我國研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教育客體失位27-29
• 3.2.3 現階段我國研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育環(huán)體越位29-30
• 3.2.4 現階段我國研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育介體錯位30-33
• 第四章 國外研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實踐及啟示33-41
• 4.1 美國高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育實踐與特點33-36
• 4.1.1 美國高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育實踐33-34
• 4.1.2 美國高校職業(yè)生涯教育特點34-36
• 4.2 其他國家高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育實踐及特點36-41
• 4.2.1 德國36-37
• 4.2.2 英國37
• 4.2.3 日本37-41
• 第五章 完善我國研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的思路與對策41-49
• 5.1 加強理論研究41-42
• 5.2 政府主管部門主導42-43
• 5.2.1 立法保障研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的順利實施42
• 5.2.2 社會輔助42-43
• 5.2.3 結合社會職業(yè)生涯規(guī)劃培訓機構43
• 5.3 高校43-49
• 5.3.1 建立職業(yè)生涯規(guī)劃教育機構，輔導中心和咨詢中心44
• 5.3.2 完善研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論體系44-45
• 5.3.3 建立精英型的師資隊伍45-46
• 5.3.4 將研究生職業(yè)生涯規(guī)劃作為一門必修課程46
• 5.3.5 樹立以人為本的職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念46-47
• 5.3.6 提升在讀研究生對職業(yè)生涯規(guī)劃及其教育的認知水平47-49
• 建議49-51
• 參考文獻51-55
• 致謝55-57
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術論文目錄57-58

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前2條

1 代花;陳世慶;;美國大學生就業(yè)指導體系探析[J];高等農業(yè)教育;2007年10期

2 王娟娟;張海林;陳文卿;;研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究[J];遼寧行政學院學報;2012年01期

  本文關鍵詞：現階段我國研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：294479