【摘要】：創(chuàng)新能力是研究生教育質(zhì)量的重要標(biāo)志.培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力是一個循序漸進(jìn)的過程,根據(jù)工科研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)和多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗,提出工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的"五個層次"結(jié)構(gòu)模式.其中,研究生導(dǎo)師發(fā)揮著重要作用,其素質(zhì)的高低與研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著非常密切的關(guān)系:導(dǎo)師創(chuàng)新意識和教育理念是前提,治學(xué)態(tài)度和道德素養(yǎng)是保證,學(xué)術(shù)水平和科研能力是關(guān)鍵,教學(xué)技能和指導(dǎo)方式是核心.
【圖文】：

與本科生的培養(yǎng)相比,工科研究生的培養(yǎng)目標(biāo)和途徑存在區(qū)別.我們將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分為5個層次的“金字塔”模式(圖1).對于不同層次、不同階段的學(xué)生有著不同的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)途徑,這5個層次自下而上,對學(xué)生創(chuàng)新能力的要求依次升高.在操作層面,導(dǎo)師最初的躬親示范工作是最多的,隨后依次遞減,而對指導(dǎo)效果的要求卻越來越高.本科生教育一般將對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)定位于第3個層次,但是研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)則應(yīng)該向最高層次———即“學(xué)生具備獨立創(chuàng)新能力”不懈努力,這個過程單靠學(xué)生本身是不行的

常言道:“名師出高徒”,研究生質(zhì)量的好壞和創(chuàng)新能力的高低在很大程度上取決于導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平和科研能力.因此,從現(xiàn)實情況來看(圖2),首先,導(dǎo)師應(yīng)該具有較高的學(xué)術(shù)水平、淵博的知識修養(yǎng)和較強(qiáng)的科研能力,在自己的研究領(lǐng)域具有一定創(chuàng)新能力,能活躍在學(xué)術(shù)前沿,并在本學(xué)科具有一定影響力.其次,導(dǎo)師要有明確的學(xué)術(shù)研究方向并建立獨特的研究優(yōu)勢.熟悉了解自己所從事領(lǐng)域的國內(nèi)外研究動態(tài),把握學(xué)科前沿是創(chuàng)新的基礎(chǔ).試想一下

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2558015