【摘要】：正伴隨著影像設(shè)備和技術(shù)的快速發(fā)展,醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)模式必須發(fā)生轉(zhuǎn)變,以問(wèn)題為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)(problem based learning,PBL)教學(xué)模式以學(xué)生為主體,通過(guò)提出問(wèn)題、假設(shè)答案、查閱資料、討論得出答案等過(guò)程讓學(xué)生獲取知識(shí),整個(gè)過(guò)程老師主要起引導(dǎo)和糾正的作用~([1])。以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法(Case-based learning,CBL)的重點(diǎn)在于應(yīng)用典型病例。通過(guò)實(shí)際的病例,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,發(fā)揮發(fā)散性思維,同時(shí)舉一反三,讓
[Abstract]:With the rapid development of imaging equipment and technology, the teaching mode of medical imaging must be changed. The teaching model of problem-based learning (problem based learning,PBL) takes students as the main body, by asking questions, assuming answers, and consulting information. The whole process teachers play the role of guidance and correction. Case-based pedagogy (Case-based learning,CBL) focuses on the application of typical cases. Through the actual cases, guide the students to think, give play to the divergent thinking, at the same time, draw a lesson from the three, let the
【作者單位】： 北華大學(xué)附屬醫(yī)院;
【基金】：2015年北華大學(xué)一般教學(xué)項(xiàng)目
【分類(lèi)號(hào)】：G643;R-4

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本文編號(hào)：2425176