本文關(guān)鍵詞：研究生創(chuàng)業(yè)教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　摘要：本文在分析國內(nèi)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對現(xiàn)階段存在的問題，提出了針對性強的建議和對策。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育 理念 創(chuàng)新意識

　　一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀

　　我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步于20世紀(jì)90年代末。近幾年隨著國家大力推行全民創(chuàng)業(yè)計劃，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念逐漸深入人心，一大批扶持政策相繼出臺。作為全國創(chuàng)業(yè)教育的試點高校，我國目前共有中國人民大學(xué)、上海交通大學(xué)等九所高校，基本形成了“以學(xué)生整體能力、素質(zhì)提高為重點的創(chuàng)業(yè)教育”“以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能為側(cè)重點的創(chuàng)業(yè)教育”和“以綜合式創(chuàng)業(yè)教育”的三種主要模式。從總體上看，我國的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于初級階段，理論、成果和實踐同發(fā)達(dá)國家相比還有較大差距。

　　二、我國研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

　　1.創(chuàng)業(yè)意識不足

　　管理者對研究生創(chuàng)業(yè)教育研究得不夠深入徹底，流于形式，研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生態(tài)環(huán)境還未形成；很多高校受外部環(huán)境的影響，建立起了重創(chuàng)空間，硬件達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，但是軟件建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到位，創(chuàng)業(yè)的學(xué)生并沒有得到相應(yīng)的培訓(xùn)和扶持，創(chuàng)業(yè)氛圍相差甚遠(yuǎn)。

　　2.教育模式陳舊

　　現(xiàn)有的教育模式注重專業(yè)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究，很多高校未把創(chuàng)業(yè)教育納入研究生人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神嚴(yán)重匱乏。目前部分高校嘗試設(shè)置了研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但由于剛剛起步，在教材選用、課程體系、授課方式、學(xué)生互動參與等方面存在著諸多不完善之處。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程知識結(jié)構(gòu)老化，與實踐嚴(yán)重脫節(jié)，課程質(zhì)量大打折扣，，沒有形成系統(tǒng)化、完整化的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

　　3.師資質(zhì)量難以保證

　　從事研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師本身缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，實踐經(jīng)驗不足，很難言傳身教，在課程中也無法與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。很多授課教師本身根本沒有任何創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗或與之相關(guān)的培訓(xùn)經(jīng)歷，因為授課質(zhì)量也大打折扣。

　　4.硬件條件不盡如人意

　　很多高校沒有創(chuàng)業(yè)專項資金，創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)明顯滯后，甚至沒有學(xué)生創(chuàng)業(yè)的活動場地，創(chuàng)業(yè)空間建設(shè)滯后，創(chuàng)業(yè)環(huán)境不理想；校內(nèi)很多部門沒有形成全力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍，尚未形成有效合力。

　　5.創(chuàng)業(yè)形式單調(diào)

　　目前的研究生創(chuàng)業(yè)缺乏多樣化和深度化。例如很多外語外貿(mào)院校由于其專業(yè)的特殊性，只把創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域集中在翻譯、培訓(xùn)等幾個方面，沒有進行拓展性和開放性的嘗試，在文化創(chuàng)意等新興領(lǐng)域尚未涉足，創(chuàng)業(yè)形式稍顯單薄。

　　三、相應(yīng)的對策和建議

　　1.豐富研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

　　各高校應(yīng)該從一把手做起，自上而下高度重視此項工作，切實從宣傳導(dǎo)向、政策扶持、人員配備、硬件設(shè)施、資金投入等方面切實為研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供有力支持，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中無后顧之憂。建立起一套完善的政策，激勵老師和學(xué)生共同參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中來，并加強創(chuàng)業(yè)教育理論的研究，對產(chǎn)出成果加大獎勵。鼓勵并支持研究生通過參加創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)業(yè)大賽、組建創(chuàng)業(yè)社團等方式感知創(chuàng)業(yè)、了解創(chuàng)業(yè)，強化創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)理念。充分挖掘和調(diào)動教育資源，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作環(huán)境。充分利用社會實踐基地和校友會等社會教育資源，整合政府、社會、高校三方資源，為學(xué)校開展研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動提供全方位、多層次和可持續(xù)的支撐體系，最大限度地優(yōu)化研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作環(huán)境，提升工作實效。

　　2.完善研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

　　提出符合研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作實際需要和與創(chuàng)業(yè)實踐掛鉤的課程設(shè)置方案，結(jié)合所在地經(jīng)濟發(fā)展情況和學(xué)校特色優(yōu)化研究生專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，將課堂專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合起來，在教學(xué)和實踐活動中提升專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)知識。可設(shè)立彈性學(xué)制，為研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供制度保障，鼓勵研究生在創(chuàng)新能力、實踐水平和創(chuàng)業(yè)精神方面有所突破。核心是打破學(xué)制年限對學(xué)生的束縛，給予他們充足的時間，以彈性管理激發(fā)研究生的創(chuàng)造力，更好地促進理論教學(xué)改革。

　　3.建立研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)管理機構(gòu)，加強師資隊伍建設(shè)

　　高校應(yīng)根據(jù)該校實際設(shè)立專門機構(gòu)，統(tǒng)籌管理，加強師資培訓(xùn)與自身能力提升，確保實踐教學(xué)活動取得實效。建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系中的重要作用。聘請校外有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)研究生創(chuàng)業(yè)，提供咨詢服務(wù)和智力支持。

　　4.建立“一心一金一基地”，發(fā)揮骨干作用

　　在條件允許的情況下建立研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，組織承辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、競賽，營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍；廣泛爭取各種社會資源，幫助研究生降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，搭建與政府對話、校企合作的平臺。主要依靠校友捐贈設(shè)立研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，用于資助或獎勵研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。與企業(yè)聯(lián)合建立研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，不斷與市場接軌。

　　文/劉晨曦

  本文關(guān)鍵詞：研究生創(chuàng)業(yè)教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。