本文關(guān)鍵詞：研究生學(xué)業(yè)情緒及其與學(xué)業(yè)自我效能感的關(guān)系：特質(zhì)情緒智力的中介效應(yīng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《廣州大學(xué)》 2013年

研究生學(xué)業(yè)情緒及其與學(xué)業(yè)自我效能感的關(guān)系：特質(zhì)情緒智力的中介效應(yīng)

彭艷君  

【摘要】：學(xué)業(yè)情緒是近年來心理學(xué)和教育學(xué)領(lǐng)域中的重要課題之一，亦是本研究最核心的變量。本研究圍繞學(xué)業(yè)情緒這一核心變量，研究角度是從宏觀的層面，根據(jù)情緒效價(jià)對具體情緒進(jìn)行分類，從學(xué)業(yè)任務(wù)的學(xué)業(yè)視角，以研究生(本研究中，“研究生”特指碩士研究生)這一特殊群體為研究主體；研究的內(nèi)容涉及對研究生學(xué)業(yè)情緒的概念、結(jié)構(gòu)、測量、一般特征及相關(guān)變量關(guān)系的研究。 具體來說，本研究從宏觀的層面，根據(jù)情緒效價(jià)對具體情緒進(jìn)行分類，從學(xué)業(yè)任務(wù)的學(xué)業(yè)視角，以研究生這一特殊群體為研究主體，首先編制了研究生學(xué)業(yè)情緒問卷；然后考察了研究生學(xué)業(yè)情緒、學(xué)業(yè)自我效能感和特質(zhì)情緒智力的特征；最后，探討了學(xué)業(yè)情緒與特質(zhì)情緒智力、學(xué)業(yè)自我效能感這兩個(gè)相關(guān)變量的關(guān)系。獲得的結(jié)論如下： 1.編制的研究生學(xué)業(yè)情緒問卷由課程學(xué)習(xí)正性學(xué)業(yè)情緒分問卷、課程學(xué)習(xí)負(fù)性學(xué)業(yè)情緒分問卷、科研活動正性學(xué)業(yè)情緒分問卷、科研活動負(fù)性學(xué)業(yè)情緒分問卷、實(shí)踐活動正性學(xué)業(yè)情緒分問卷、實(shí)踐活動負(fù)性學(xué)業(yè)情緒分問卷共六個(gè)分問卷構(gòu)成。它們均擁有良好的信效度指標(biāo)； 2.研究生學(xué)業(yè)情緒在本研究所考察的人口學(xué)變量的特征上存在顯著差異。其中，研究生課程學(xué)習(xí)正性學(xué)業(yè)情緒在性別、年級、研究生類別、是否工作之后考研、是否跨專業(yè)考研上差異顯著，研究生課程學(xué)習(xí)負(fù)性學(xué)業(yè)情緒在研究生類別、是否工作之后考研上差異顯著，研究生的科研活動正性學(xué)業(yè)情緒在研究生類別、是否工作之后考研上差異顯著，研究生科研活動負(fù)性學(xué)業(yè)情緒在是否工作之后考研、是否跨專業(yè)考研上差異顯著，研究生的實(shí)踐活動正性學(xué)業(yè)情緒在年級、研究生類別、是否工作之后考研上差異顯著，研究生的實(shí)踐活動負(fù)性學(xué)業(yè)情緒在是否跨專業(yè)考研上差異顯著； 研究生特質(zhì)情緒智力在本研究所考察的人口學(xué)變量的特征上不存在顯著差異； 研究生學(xué)業(yè)自我效能感在本研究所考察的人口學(xué)變量的特征上存在顯著差異。其中，研究生課程學(xué)習(xí)自我效能感在專業(yè)、研究生類別、是否工作之后考研上差異顯著，科研活動自我效能感在性別、專業(yè)考研上差異顯著，社會實(shí)踐自我效能感在是否工作之后考研上差異顯著。 3.學(xué)業(yè)自我效能感對特質(zhì)情緒智力有顯著的正向預(yù)測作用；學(xué)業(yè)自我效能感對積極的正性學(xué)業(yè)情緒有顯著的正向預(yù)測作用，對消極的負(fù)性學(xué)業(yè)情緒有顯著的負(fù)向預(yù)測作用；特質(zhì)情緒智力對積極的正性學(xué)業(yè)情緒有顯著的正向預(yù)測作用，對消極的負(fù)性學(xué)業(yè)情緒有顯著的負(fù)向預(yù)測作用。 在學(xué)業(yè)自我效能感對積極的正性學(xué)業(yè)情緒的關(guān)系中，特質(zhì)情緒智力起部分中介作用；在學(xué)業(yè)自我效能感對消極的負(fù)性學(xué)業(yè)情緒的關(guān)系中，，特質(zhì)情緒智力起完全的中介作用。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G643;G444
【目錄】：

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3 白延國;企業(yè)員工情緒智力對工作績效的影響研究[D];東北師范大學(xué);2010年

4 趙文娟;高中生情緒智力培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究[D];山東師范大學(xué);2011年

5 王丹;大學(xué)生人際情緒智力問卷的編制與應(yīng)用研究[D];信陽師范學(xué)院;2011年

6 張立芝;情緒狀態(tài)影響不同情緒智力水平學(xué)生推理的實(shí)驗(yàn)研究[D];河北師范大學(xué);2010年

7 李春燕;廣東地區(qū)民辦高校大學(xué)生情緒智力與心理健康的相關(guān)研究[D];西南大學(xué);2011年

8 周玉成;職業(yè)適應(yīng)期大學(xué)生員工情緒智力及其與工作績效關(guān)系的研究[D];山東大學(xué);2010年

9 胡純芳;情緒智力、人格特質(zhì)對高中師生信任的影響研究[D];廣西師范大學(xué);2010年

10 張敏;大學(xué)生情緒智力、創(chuàng)業(yè)自我效能感與創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系研究[D];河南大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：研究生學(xué)業(yè)情緒及其與學(xué)業(yè)自我效能感的關(guān)系：特質(zhì)情緒智力的中介效應(yīng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：228580