本文關鍵詞：全日制工程碩士案例教學資源庫建設探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

導讀： 全日制工程碩士案例教學資源庫建設探析王應密　張樂平【摘　　要】　我國全日制工程碩士案例教學資源庫建設遠遠落后于案例教學改革發(fā)展的迫切需要。從可持續(xù)發(fā)展的角度而言，全日制工程碩士案例教學資源庫建設應作為一項系統(tǒng)化的工程來對待，這是案例資源庫全

全日制工程碩士案例教學資源庫建設探析

王應密　張樂平

【摘　　要】　我國全日制工程碩士案例教學資源庫建設遠遠落后于案例教學改革發(fā)展的迫切需要。從可持續(xù)發(fā)展的角度而言，全日制工程碩士案例教學資源庫建設應作為一項系統(tǒng)化的工程來對待，這是案例資源庫全日制工程碩士案例教學資源庫建設應以服務于全日制工程碩士研究生教建設需要遵循的基本原則。當前，

學為首要原則；以校企合作開發(fā)為重要途徑；處理好理論與實踐的關系；應堅持系統(tǒng)化、模塊化的原則；強化配套體系建設。

【關鍵詞】　全日制工程碩士　案例教學　資源庫建設【收稿日期】０１２年９月　２

【作者簡介】華南理工大學高等教育研究所講師、教育學博士；張樂平，華南理工大學高等教育研究　王應密，所所長、研究員。

國家擴大從應屆本科畢業(yè)生００９年開始，　　從２

中招收全日制工程碩士研究生，這是我國研究生教育的重大戰(zhàn)略性結構調(diào)整，是推動碩士研究生從以學術型為主向?qū)W術型與應用型并重模式轉變的重要舉措。全日制工程碩士研究生的培養(yǎng)目標掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領域堅實的基礎定位于“

理論和寬廣的專業(yè)知識、具有較強的解決實際問能夠承擔專業(yè)技術或管理工作、具有良題的能力，

［１］

。因而，好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應用型專門人才”

域開展了一些案例教學的嘗試，相關教育主管部門也陸續(xù)出臺文件，推動全日制工程碩士培養(yǎng)中的案例教學實踐。

編寫優(yōu)秀的教學案例是開展案例教學的基本也是開展案例教學的必要準備。通過建設前提，

一方面可以為案例的開發(fā)與編制建案例資源庫，

立規(guī)范化的標準體系，通過開展科學化的分類、評提高教學案例的質(zhì)量水平；另一方面，價等活動，

可以為案例資源的共享奠定基礎，構建開放性的提高案例資源的使用效率。應用平臺，

一、全日制工程碩士案例教學資源庫建設的現(xiàn)狀與問題

總體而言，，全日制工程碩士案例教學資源庫案例教學改建設相對于其招生規(guī)模的迅速擴大、

存在明顯的滯后。從全革發(fā)展的迫切需要來說，

國情況來看，至今尚未出現(xiàn)可以面向各培養(yǎng)單位開放的全日制工程碩士培養(yǎng)案例資源數(shù)據(jù)庫；各許多案例教學資源庫建設的省的情況也差不多，

方案往往都只能停留在紙面上。高校的情況似乎已經(jīng)有一些高�；�?qū)I(yè)領域擁有了自己好一些，

獨立的全日制工程碩士案例教學資源庫，并通過

實踐能力的培養(yǎng)是全日制工程碩士研究生培養(yǎng)工作的核心，也是評價其培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵指標之一。如何在長于理論研究而遠離生產(chǎn)實踐的高校來完這是當前困擾眾多高校的一個成這一培養(yǎng)目標，

難題。案例教學法作為一種基于實踐經(jīng)驗的探索已經(jīng)成為世界范圍內(nèi)培養(yǎng)高層次應性教學模式，

用型人才的重要方式。這種人才培養(yǎng)方式極大地改變了傳統(tǒng)教學以書本為中心、從概念到概念的使得學生真正成為教學活動中的主體，促進做法，

其開展自主性、合作性、研究性以及探索性的學習。國內(nèi)一些較早開展全日制工程碩士培養(yǎng)的高校已經(jīng)認識到案例教學的重要性，在部分培養(yǎng)領

（）、本文是全國教育科學“十一五”規(guī)劃一般課題“研究型大學全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)體系構建問題研究”廣東省學位與研究生ＢＩＡ１０００６５（）、全日制工程碩士課程學習與實踐能力培養(yǎng)整合問題研究”中國學位與研究生教育學會２教育改革項目“１１ｘｍ－ｚｄ０２０１３年研究課題ｊｇ“（）、全日制工程碩士課程學習與實踐能力培養(yǎng)整合問題研究”華南理工大學高教研究基金項目“全日制專業(yè)碩士課程學習與實２０１３Ｙ０７（）的研究成果。踐能力培養(yǎng)整合問題研究”２０１０１００８

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