本文關(guān)鍵詞：中美高等教育學(xué)博士生培養(yǎng)模式比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文中美高等教育學(xué)博士生培養(yǎng)模式比較研究姓名:李琴濤申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:碩士專業(yè):高等教育學(xué)指導(dǎo)教師:馮振業(yè)20070619大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要隨著高等教育的發(fā)展,我國(guó)高等教育學(xué)專業(yè)博士學(xué)位點(diǎn)和在學(xué)博士生人數(shù)也相對(duì)增長(zhǎng),這種增長(zhǎng)正符合我國(guó)高等教育發(fā)展和高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的需要,為我國(guó)高等教育工作培養(yǎng)了大量的科研與管理人才。不過(guò),在數(shù)量增長(zhǎng)的同時(shí),我們也應(yīng)該重視博士生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。如何培養(yǎng)出高質(zhì)量的高等教育學(xué)博士生,并建立一種與之相適應(yīng)的培養(yǎng)模式,是目前我國(guó)博士生教育改革中的一個(gè)重要課題。美國(guó)高等教育學(xué)專業(yè)經(jīng)過(guò)近百年的發(fā)展,已經(jīng)成為當(dāng)今國(guó)際上公認(rèn)和效仿的成功范例,其博士生培養(yǎng)模式對(duì)世界各國(guó)都產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。因此,對(duì)中美兩國(guó)高等教育學(xué)博士生培養(yǎng)模式進(jìn)行對(duì)比研究,從而找出我們的差距,借鑒美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)以完善我國(guó)高等教育學(xué)博士生培養(yǎng)模式,對(duì)提高我國(guó)高等教育學(xué)博士生培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)該是大有裨益的。本論文采取了比較研究法、文獻(xiàn)研究法和歷史研究法,對(duì)有關(guān)中美兩國(guó)高等教育學(xué)博士生培養(yǎng)的文獻(xiàn)做了大量的搜集和整理,在介紹中美兩國(guó)高等教育學(xué)博士生培養(yǎng)歷史的基礎(chǔ)上,選擇了美國(guó)的哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)... 內(nèi)容來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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