本文選題：護(hù)理　切入點(diǎn)：專業(yè)學(xué)位　出處：《第二軍醫(yī)大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：目的:建立基于專科護(hù)士勝任力、院校教育與專科護(hù)士培訓(xùn)對(duì)接的護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模型,并在此模型的基礎(chǔ)上構(gòu)建我國護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案,為我國護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)提供科學(xué)指導(dǎo)。方法:1.通過文獻(xiàn)研究,考察我國護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的研究現(xiàn)狀。探討護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位、護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案、專科護(hù)士、崗位勝任力等核心概念的內(nèi)涵。2.對(duì)中美兩國護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育開展比較研究,包括人才培養(yǎng)依據(jù)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程實(shí)施和考核評(píng)價(jià),從而提出對(duì)我國護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展的啟示和參考。3.通過理論研究、文獻(xiàn)研究、質(zhì)性訪談構(gòu)建院校教育與�？谱o(hù)士培訓(xùn)對(duì)接的護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模型。并組織專家小組會(huì)議對(duì)模型進(jìn)行了論證。4.運(yùn)用內(nèi)容分析法和質(zhì)性訪談法,初步得出我國專科護(hù)士崗位勝任力的要素體系,并通過德爾菲專家咨詢對(duì)要素體系進(jìn)行了討論和完善。5.在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上,基于專科護(hù)士勝任力形成護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案。選擇15位專家對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、臨床能力訓(xùn)練和考核評(píng)價(jià)四部分內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查咨詢,并根據(jù)專家意見進(jìn)行修訂完善。結(jié)果:1.界定了護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位、護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案、�？谱o(hù)士、崗位勝任力等核心概念,并回顧分析了國內(nèi)護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育研究現(xiàn)狀。2.通過對(duì)中美兩國護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位教育的比較分析,總結(jié)并分析了兩國在人才培養(yǎng)依據(jù)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程實(shí)施和考核評(píng)價(jià)方面的共性與差異,并對(duì)我國護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育得出以下啟示:基于專科護(hù)士勝任力確定MNS培養(yǎng)目標(biāo);聚焦�？谱o(hù)士勝任力完善課程體系;優(yōu)化課程實(shí)施過程;建立基于能力真實(shí)表現(xiàn)的考核標(biāo)準(zhǔn)。3.以能力結(jié)局和行為評(píng)估模型、輸入-環(huán)境-輸出模型、布盧姆教育目標(biāo)分類理論、情景學(xué)習(xí)理論和真實(shí)性評(píng)價(jià)模式等理論為指導(dǎo),在前期研究和質(zhì)性訪談的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了院校教育與專科護(hù)士培訓(xùn)對(duì)接的“一主線、二對(duì)接、三融合”的護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模型,并邀請(qǐng)21位專家對(duì)其進(jìn)行了論證和修訂。4.通過內(nèi)容分析、質(zhì)性訪談和德爾菲專家咨詢,形成了我國�？谱o(hù)士勝任力要素體系,為下一步護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建提供基準(zhǔn)。5.基于�？谱o(hù)士勝任力,構(gòu)建了我國護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)方案,通過對(duì)15位專家進(jìn)行調(diào)查咨詢,對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行了論證并修訂,專家對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、臨床能力訓(xùn)練和考核評(píng)價(jià)的贊同程度和意見一致性程度均較高。結(jié)論:1.本研究比較分析了中美兩國護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的現(xiàn)狀,為我國護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的構(gòu)建提供了參考。2.本研究構(gòu)建了院校教育與專科護(hù)士培訓(xùn)對(duì)接的護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模型,從系統(tǒng)發(fā)展的角度揭示了護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位教育的規(guī)律和發(fā)展動(dòng)力,為實(shí)現(xiàn)護(hù)理院校與臨床實(shí)踐基地的合作提供了工具,也為今后我國實(shí)現(xiàn)護(hù)理研究生培養(yǎng)與崗位任職的銜接打下基礎(chǔ)。3.本研究構(gòu)建了�？谱o(hù)士勝任力要素體系,并基于此構(gòu)建了包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、臨床能力訓(xùn)練和考核評(píng)價(jià)四部分的護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)方案。該方案聚焦臨床崗位需求,強(qiáng)化專業(yè)學(xué)位特色,具有較強(qiáng)的科學(xué)性和實(shí)用性,為各院校開展護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生的教學(xué)培養(yǎng)提供了科學(xué)依據(jù)。4.該方案在應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意培訓(xùn)基地的選擇、院校與培訓(xùn)基地的合作以及�？普n程下移的方法策略等問題,還需爭(zhēng)取進(jìn)一步政策的保障,如完善配套的教育保障制度、獲取行業(yè)組織的支持等。
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【學(xué)位授予單位】：第二軍醫(yī)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：R47-4;G643

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本文編號(hào)：1719505