本文關(guān)鍵詞：博士生專業(yè)社會化理論研究概述　出處：《學位與研究生教育》2014年02期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：用專業(yè)社會化的理論對博士生教育進行的研究主要集中在美國。關(guān)于博士生專業(yè)社會化理論研究的共識主要有:博士生專業(yè)社會化是一個身份認知、角色獲得和專業(yè)發(fā)展的過程,這一過程要經(jīng)歷不同的互動階段,這些階段反映了學生對專業(yè)的不同程度的認同感和承諾,每一個階段都受到了內(nèi)外部環(huán)境不同程度的影響,其中,學生的個人背景、學科文化、學院和學校的組織文化對博士生的專業(yè)社會化產(chǎn)生了不同程度的影響,形成了博士生專業(yè)社會化的個體差異、學科差異和機構(gòu)差異等多元化的形態(tài)。認為博士生專業(yè)社會化理論對我國博士生教育研究的理論和實踐具有一定的參考價值。
【作者單位】： 中國人民大學教育學院;
【分類號】：G643
【正文快照】： 一、研究概況社會化(socialization)是一個重要的社會學概念,是指自然人成長為社會人的一個長期的過程,我們通常將社會化定義為“人們獲得知識、技能和傾向,使之成為社會較為合格的成員的過程”[1]。從教育社會學的角度,社會化又被定義為“人類‘接受’周圍環(huán)境的文化或亞文化

【共引文獻】

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本文編號：1312903