本文關(guān)鍵詞：民國(guó)時(shí)期研究生教育的歷史考察與思考

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【摘要】：研究生教育是整個(gè)教育體系中最高層次的教育。一個(gè)國(guó)家研究生教育發(fā)展的水平,對(duì)于該國(guó)教育的整體發(fā)展乃至政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展都能產(chǎn)生重要影響。研究生教育肩負(fù)著培養(yǎng)符合時(shí)代特征的高層次人才的重任。我國(guó)正規(guī)的研究生教育始于民國(guó)時(shí)期。由于我國(guó)研究生教育正處在發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,因此吸取民國(guó)時(shí)期研究生教育的成敗經(jīng)驗(yàn)顯得尤為重要。 早期的教會(huì)大學(xué)如圣約翰大學(xué)、震旦大學(xué)等就有授予碩士學(xué)位的記錄。這些學(xué)校開(kāi)展的研究生教育為我國(guó)以后研究生教育的發(fā)展提供了良好示范。我國(guó)的一些有識(shí)之士如鄭觀應(yīng)、梁?jiǎn)⒊涂涤袨榈榷紝?duì)我國(guó)應(yīng)開(kāi)展的研究生教育提出了自己的構(gòu)想。而在1902年頒布的《壬寅學(xué)制》中,提出了通儒院這一研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu),研究生教育理論上初見(jiàn)成熟。 1912年中華民國(guó)成立后,我國(guó)正規(guī)研究生教育正式起步。整個(gè)民國(guó)時(shí)期的研究生教育可分為三個(gè)階段： 第一階段：研究生教育的起步階段(1912年——1926年)。在這一時(shí)期,研究生教育處于探索階段,并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的研究生教育的法律法規(guī)予以保障。盡管如此,一些國(guó)立大學(xué)如北京大學(xué)、北京高等師范學(xué)校等學(xué)校紛紛開(kāi)展研究生教育。1917年,北京大學(xué)研究所成立。這是我國(guó)第一所真正意義上的研究院。民國(guó)時(shí)期的正規(guī)研究生教育,也從此開(kāi)始。盡管起步階段的研究生教育還存在諸如學(xué)生入學(xué)門(mén)檻較低,培養(yǎng)方式不統(tǒng)一等問(wèn)題,但這卻為日后的研究生教育打下了良好的基礎(chǔ)。 第二階段：研究生教育的逐步發(fā)展階段(1927年——1937年)。1927年,南京國(guó)民政府成立。中華民國(guó)經(jīng)歷了短暫的調(diào)整修復(fù)期。經(jīng)濟(jì)的振興、不斷取得的外交成就、法律制度建設(shè)日趨成熟等等因素都為此期開(kāi)展的研究生教育打下了良好的基礎(chǔ)。在這一時(shí)期,我國(guó)研究生教育也取得了不俗的成就。在研究生教育培養(yǎng)方式方面,出現(xiàn)了中央研究院這一新的研究生教育培養(yǎng)方式。同時(shí),隨著《大學(xué)研究院暫行組織規(guī)程》、《學(xué)位授予法》、《碩士學(xué)位考試細(xì)則》等一系列教育法律法規(guī)的頒布,學(xué)校研究生教育開(kāi)始飛速發(fā)展。中國(guó)研究生教育逐漸走向成熟。 第三階段：研究生教育的衰落階段(1937年——1949年)。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,隨著日寇的不斷侵襲,我國(guó)大多高校不是落入敵占區(qū)就是面臨遷徙的命運(yùn)。研究生教育的質(zhì)量無(wú)從保證。而在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,國(guó)民黨政府又發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn),使民國(guó)時(shí)期的最后階段整體都處于戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)下。在這種狀態(tài)下的研究生教育,發(fā)展極其困難。雖然廣大教育者和學(xué)生堅(jiān)忍不拔,越挫愈勇,使我國(guó)研究生教育能夠保持弦歌不輟；但就整體而言,此期的研究生教育逐漸走向衰弱。 在對(duì)整個(gè)民國(guó)時(shí)期研究生教育做了詳細(xì)的闡述后,筆者總結(jié)了民國(guó)時(shí)期研究生教育的特點(diǎn)：第一,民國(guó)時(shí)期的研究生教育是在國(guó)家不斷頒行的法律法規(guī)的指引下逐步發(fā)展起來(lái)的。第二,民國(guó)時(shí)期的研究生教育重視師資力量的建設(shè)從而保障了研究生教育的質(zhì)量。第三.民國(guó)時(shí)期的研究生教育培養(yǎng)方式多樣化但仍未滿(mǎn)足社會(huì)需要。在系統(tǒng)分析其特點(diǎn)之后,筆者結(jié)合現(xiàn)代研究生教育開(kāi)展的情況,得出了以下幾點(diǎn)結(jié)論：第一,研究生教育要取得一定的發(fā)展,需要一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境。第二,研究生教育首先應(yīng)注重質(zhì)的發(fā)展再注重量的發(fā)展。第三,研究生教育應(yīng)和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng),培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類(lèi)號(hào)】：G643

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 矯玉秋;張鵬;;大學(xué)理工科研究生課程教學(xué)探索[J];現(xiàn)代企業(yè)教育;2012年10期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 李德志;南京大學(xué)研究生教育發(fā)展史[D];南京大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：1291379