本文關鍵詞：研究生科研學習力:界定、特性與培養(yǎng)

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【摘要】：研究生的科研學習力可界定為一種動態(tài)的、漸進的學習科學理論及方法的能力,包括學習源動力、學習鉆勁、知識轉化與科技創(chuàng)新力等。科研學習力的培養(yǎng)需從培養(yǎng)科研學習力的興趣、持久學習的自覺意識、培養(yǎng)知識轉化的能力等方面著手。提高研究生科研學習力有以下對策:要注重科研方法的學習;導師要加強對論文工作的全程指導;學校對研究生培養(yǎng)要充分給力。
【作者單位】： 江蘇大學電氣信息學院;江蘇大學校長辦公室;江蘇大學國家級實驗教學示范中心;
【基金】：國家級教學團隊立項建設項目[教高函(2010)12號] 國家級實驗教學示范中心(工程訓練)教學改革研究項目(ZXJG201215) 江蘇省研究生教育教學改革研究與實踐課題(JGZZ12-061)
【分類號】：G643.0
【正文快照】： 一、科研學習力界定作為一個專用概念,“學習力”最初是由美國麻省理工學院佛睿斯特(Forrester)教授在1965年發(fā)表的《企業(yè)的新設計》中提出的。此概念在20世紀90年代中后期逐漸發(fā)展成為前沿性的管理理論,并受到企業(yè)界管理者的采納。誠然,在研究生教育領域,科研學習力尚未被人

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本文編號：1286999