本文關(guān)鍵詞：我國體育院校全日制體育碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

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【摘要】：2009年,我國推出了全日制專業(yè)學(xué)位教育,對研究生教育進(jìn)行分類培養(yǎng),優(yōu)化學(xué)位結(jié)構(gòu),體育院校也于當(dāng)年招收了首屆全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生。到2010年,體育院校已招收了兩屆全日制體育碩士,但體育院校的全日制體育碩士培養(yǎng)工作尚處在不斷發(fā)展和探索之中,對全日制體育碩士培養(yǎng)問題的專門研究比較匱乏,不利于專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升。本研究運用文獻(xiàn)法、問卷法、訪談法對體育院校全日制體育碩士的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行研究,其根本目的是希望發(fā)現(xiàn)全日制體育碩士培養(yǎng)存在的問題,進(jìn)而提出解決問題的建議,促進(jìn)體育院校全日制體育碩士培養(yǎng)質(zhì)量的提高。研究結(jié)果表明： 1.體育院校的全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位教育以培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型專門人才為目標(biāo),符合國家指導(dǎo)性培養(yǎng)方案的要求；72.7%的體育院校以2年作為全日制體育碩士培養(yǎng)年限；全日制體育碩士以體育專業(yè)應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主,學(xué)生缺乏從業(yè)經(jīng)歷和職業(yè)背景,增大了全日制體育碩士的培養(yǎng)難度。 2.體育院校全日制體育碩士的課程設(shè)置包括公共課、專業(yè)領(lǐng)域核心課和選修課三部分,其中的公共課、專業(yè)領(lǐng)域核心課的門類和數(shù)量設(shè)置趨同,選修課則在門類和數(shù)量設(shè)置上差別較大。學(xué)生對課程設(shè)置的評價普遍不高,34.0%的學(xué)生認(rèn)為課程的應(yīng)用性不強,51.8%的學(xué)生認(rèn)為課程不能滿足職業(yè)需求,教學(xué)內(nèi)容的前沿性差、教學(xué)方法手段單一是學(xué)生反映的普遍問題。 3.近四分之一體育院校的全日制體育碩士沒有專項課,沒有一所體育院校單獨為全日制體育碩士開專項課。67.5%的體育碩士認(rèn)為專項課內(nèi)容是理論與實踐并重,沒有突出全日制體育碩士的培養(yǎng)要求和特點。 4.由導(dǎo)師安排的單一校內(nèi)實習(xí)、單一校外社會實踐或校內(nèi)、外實習(xí)與實踐相結(jié)合的占67.2%,且總體來說以教學(xué)為主,缺乏針對運動訓(xùn)練和社會體育指導(dǎo)員方面的實習(xí)和實踐；56.5%的體育碩士只參加了三個月至半年的實習(xí)或?qū)嵺`,時間普遍偏少；90.9%的體育院校沒有聘請校外導(dǎo)師,缺乏校外導(dǎo)師遴選的完備方案,不利于高層次、應(yīng)用型體育專門人才的培養(yǎng)。 5.有51.0%的全日制體育碩士沒有外語水平的要求,但是有55.7%的學(xué)生認(rèn)為有必要對外語水平進(jìn)行一定程度的要求。鑒于全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位的特殊性,外語的要求標(biāo)準(zhǔn)可適度低于全日制學(xué)術(shù)型碩士研究生。 6.54.2%的學(xué)生被要求在提交論文答辯申請前公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文；58.9%的全日制體育碩士的論文寫作要求與學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生一致,沒有突出體育碩士的特點。導(dǎo)師指導(dǎo)頻率不足每月一次的合計達(dá)39.0%,導(dǎo)師工作繁忙和學(xué)生自身原因是導(dǎo)致師生學(xué)術(shù)交流少的兩個主要原因。
【學(xué)位授予單位】：首都體育學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G807.4;G643

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 于浩毅;汪曉贊;;對我國全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位教育的思考[J];體育科技;2012年02期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 趙君;首批全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)狀況研究[D];鄭州大學(xué);2012年

2 陳甜;我國體育院校排球方向全日制碩士研究生專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀與改革設(shè)想[D];首都體育學(xué)院;2012年

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本文編號：1198426