本文關(guān)鍵詞：中美俄工科碩士研究生分類培養(yǎng)模式的比較研究

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【摘要】：隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴大,單一的學(xué)術(shù)型培養(yǎng)模式已不再能適應(yīng)社會發(fā)展對人才結(jié)構(gòu)的需求,同時如何協(xié)調(diào)發(fā)展招生規(guī)模與研究生培養(yǎng)質(zhì)量之間的關(guān)系也日益成為教育的難題。為了滿足社會對應(yīng)用技術(shù)類人才的需求,各高校開始培養(yǎng)高層次技術(shù)人才,與學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)采取不同的培養(yǎng)模式,由此研究生分類培養(yǎng)模式出現(xiàn)。 中國一些高校開始嘗試對碩士研究生進行分類培養(yǎng),2009年根據(jù)教育部研究生招生文件相關(guān)規(guī)定,中國高校開始招生全日制工程碩士,對全日制碩士研究生采取學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型的分類培養(yǎng)模式,使我國的碩士研究生分類培養(yǎng)進入一個新階段,這同時也是我國碩士研究生教育發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折。 本文選取了中國、美國和俄羅斯三國的工科碩士研究生培養(yǎng)模式作為研究對象,從總體上將中美俄的工科碩士研究生培養(yǎng)模式進行概述,并界定出三個國家的分類培養(yǎng)模式的具體培養(yǎng)形式,并且分別將三國的學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型培養(yǎng)模式進行比較；采用案例分析的方法,從培養(yǎng)目標、招生要求、學(xué)位要求、課程設(shè)置和畢業(yè)設(shè)計五個方面對中國、美國及俄羅斯的分類培養(yǎng)模式進行詳細分析,通過比較總結(jié)出各種模式的優(yōu)劣；在借鑒美國和俄羅斯的工科碩士分類培養(yǎng)模式經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,結(jié)合中國工科碩士研究生分類培養(yǎng)模式的實際情況,提出對中國碩士分類培養(yǎng)模式的思考和啟示。
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G643

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本文編號：1193519